四年级数学下册一观察物体二教学设计3冀教版2019052121.doc
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1、观察物体教学目标:1知识与技能结合具体情景,经历从不同方位观察由两个实物组成的物体的过程。2过程与方法能够辨认从不同方位观察由两个实物组成的物体所看到的图形。3情感、态度与价值观感受实物与图形之间的联系,发展学生初步的空间观念。课前准备:十个带把手、提手、盖的暖壶,十个无把的杯子,(水彩笔和画纸),数码相机。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生谈话,结合当时的教室环境的变化,引出“观察物体”。二、观察活动,1呈现情境图“小狗回家”,让学生观察,交流从图中看到了什么。教师引导,使学生了解图中信息。 2呈现教材中的4幅图,让学生认真、仔细观察并判断这4幅图分别是谁看到的?并让学生充分
2、表达自己的想法。三、观察暖瓶和杯子1按照情境图摆好实物,让学生观察,和小组伙伴说说自己观察到的图形。2呈现用数码相机从不同方向拍到的4张图片。你看到的跟其中哪一幅一样?3、交流:为什么同一组物体观察到的却不一样。4出示兔博士的问题:“想象一下,从上面看会看到什么形状?”让学生想象并用自己的语言描述,并亲身验证。四、课堂练习1练一练第一题,身边同学讨论,全班交流,重点让学生说一说自己判断的理由。2练一练第2题。先让学生独立判断、填空,再交流。有困难的同学可以实际搭一搭,再观察判断。3练一练第三题。分组进行,鼓励每一名学生说出从前面和右面看到的图形,并试着画一画。由教师和学生一起仔细观察当时教室环
3、境的变化作为本节课的引入,给学生影射出观察物体。直观的感受让学生体会数学与生活的紧密联系,进而使学生增强对数学学习的兴趣。观察、交流图中的情况,关注房子的特点,树与房子及四个小动物的位置关系,为判断四个小动物从不同方位观察到的图形作依据,引导学生从不同的方向看同一组物体。让学生想象从不同角度观察并想象看到两个物体的过程。体会观察的角度不同,看到的结果也不同。培养学生与他人合作交流的基本素质和技能。让学生学会倾听他人意见,同时在平等交流的环节中互相学习。进而发展学生的数学思维和语言表达能力。改变传统排排坐的位置形式,让学生经历从不同方位观察由两个实物组成的物体。调动学生的学习兴趣,培养学生认真观
4、察生活中物体的能力。用具有说服力的事实告诉学生从四个方向观察的图形就是所拍到的图片。验证自己的想法。让学生感受实物与图形之间的联系,能够辨认从不同方位观察由两个实物组成的物体所看到的图形。建立初步的空间观念,发展形象思维。学生通过独立观察,体验,从中发现数学知识。培养学生善于通过观察思考,善于总结的学习能力 通过亲自观察、想象并验证的活动中,使学生获得成功的体验,培养学生学习数学的兴趣,建立自信心。 由实物转化到几何图形,感受实物与图形之间的联系,考查是否可以正确辨认从不同方位看到的图形,并说出辨认依据。 加强练习,检测学生对判断从不同角度看到的图形的掌握情况。巩固本节内容,由观察、交流到图形
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