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1、刘聪 12040105001 华生的行为主义 1 2 3 4 Contents 生平及著作 华生的行为主义 华生的学习理论 评价 一、华生的生平及著作 约翰 华生,1878年出生于美国南卡罗来纳州格林威尔城 外的一个农庄,是行为主义理论的创始人,广告大师。 1958年在康涅狄格州的一个农庄去世,享年80岁。 一、华生的生平及著作 1878年出生于一个农庄; 1894年(16岁)进入伏尔曼大学; 1899年(21岁)获得硕士学位; 1903年(25岁)获得博士学位并结婚; 1908年(30岁)到霍普金斯大学担任教授; 1913年(35岁)发表行为主义者心目中的心理学; 1914年(36岁)出版第
2、一本专著行为:比较心理学导言 ; 1915年(38岁)被选为美国心理学会主席; 1919年(42岁)出版从一个行为主义者的观点看心理 学专著; 1920年(43岁)辞去霍普金斯大学职务,进入广告界; 1925年(47岁)出版行为主义一书; 1945年(67岁)从商界退休,在一农庄安度晚年; 二、华生的行为主义 行为主义产生于20 世纪初的美国,它一反传统心理学,而主张对人的 意识进行研究的观点;主张心理学不应只是研究人脑中的那种无形的 不可捉摸的东西-意识,而应去研究那种从人的意识中折射出来的看得 见、摸得着的客观东西,即人的行为。 行为主义的三个基本原则 对象不是意识而是行为 任务在于预测和
3、控制行为 方法应该是客观的 二、华生的行为主义 (一)、研究对象行为 行为就是有机体用以适应环境变化的各种 身体反应的组合。 本质是人和动物对外界环境的适应 刺激-反应是有机体所有行为的共同要素 刺激指的是外部环境和身体内组织所起的任何变化; 反应就是随着某种刺激而引起的肌肉和腺体的变化 二、华生的行为主义 华生将反应分为以下四类 外显的习惯反应,包括开门锁、打网球、盖房子; 内隐的习惯反应,包括腺体分泌、思维、态度; 外显的遗传反应,包括抓握、打喷嚏、眨眼等; 内隐的遗传反应,包括内分泌和循环系统的各种变化。 二、华生的行为主义 (二)、研究任务 “理论目标就是对行为的预测和控制” 行为主义
4、者心目中的心理学 “人和动物的全部行为都可以分析为刺激与反应” 行为:比较心理学导论 SR 已知的刺激 有待确定的反应 SR 有待确定的刺激 已知的反应 SR 已确定的刺激 已确定的反应 二、华生的行为主义 (三)、研究方法 观察法:应 用和不应用 仪器 条件反射法:最 重要的研究方法 口头报告法 测验法: 行为测验 二、华生的行为主义 (四)、基本理论观点 “给我一打健康而没有缺陷的婴儿,把他们放在我所设计 的环境里培养,我可以担保,我能够把他们中间任何一个人 训练成我所选择的任何一类专家-医生、律师、艺术家、商 界首领,甚至是乞丐或窃贼,而无论他们的才能、爱好、倾 向、能力,或他祖先的职业
5、和种族是什么。” -华生 环境理论 二、华生的行为主义 情绪理论 原始情绪说 1、 情绪是一种遗传的模式反应。情绪是身体对特定 刺激做出的反应,是内隐行为的一种形式。 2、 新生儿具有三中原始情绪:恐惧、愤怒和爱。以 后的习得情绪都是在这三种原始情绪基础上形成的条件 反射。 二、华生的行为主义 通过这个实验华生认 为: 各种恐惧症都是条 件化的情绪反应,是 通过条件反射学习而 来。 二、华生的行为主义 思维理论 思维是全身肌肉,特别是喉头肌肉的内在和 轻微的反应。 思维与言语是不可分割的,思维的本质就是 言语活动。 言语和思维都归结为语言的习惯: 言语:“外显的语言习惯”, “大声的思维” -
6、外显的、有声的和供社会之用 思维:“内隐的语言习惯”。 “无声的谈话” -内隐的、无声的和供个人之用的。 三、华生的学习理论 华生认为,学习是刺激与反应的联结,有机体接受 外界的刺激,然后作出与此对应的反应,这种刺激与 反应之间的联接(S-R)就是所谓的学习。 频因(frequency)律:在形成习惯的过程中,有效动作 之所以保持下来,无效动作之所以消失,是由于有效动作 比任何一种无效动作出现的次数都多,这是因为每一次练 习总是以有效动作的发生而告终的。 近因(recency)律:当反应频繁发生时,最近的反应比 较早的反应更容易得到加强。因为在每一次练习中,有效 的反应总是最后一个反应,所以这
7、种反应在下一次练习中 必定更容易出现。由此,他把反应离成功的远近,作为解 释一些反应被保留、另一些反应被淘汰的原则。在他看来 ,习惯反应必然是离成功时机最近出现的反应。 三、华生的学习理论 通过强化建立刺激与反应的联结,形成习惯。华 生所说的“习惯的形式”、“习惯的整合”都是通过 后天的学习获得的。教育是一种培养人的活动, 它规定着人的发展方向。教育特别是学校教育职 能排除和控制一些不良因素的影响,使人按照一 定的思想政治方向的发展,更有利于思想品德的 培养,使年轻一代健康的成长。 二、华生的行为主义 语言学习 20 世纪初,一种建立在实验基础上的语言学习和语言习得理 论的解释才被人们较为广泛
8、地接受,这就是来源于“条件反射”概 念的行为主义理论。这一概念主要指在特定的条件下,通过重复 性的反射作用使动物的某种习惯得到强化,并逐步地固定下来。 受“条件反射”的启发,华生提出了“行为主义”的观点。他认 为复杂的行为是通过建立一系列的反应学会的,因此需要对人类 的行为(包括说话)进行客观的研究。华生还认为“经典性条件反 射”的理论可以用来描述和解释所有的语言学习,并提出了“刺激- 反应衔接排列”,即通过一系列的反应可学得语言行为。 模仿 强化 重复 形成 四、评价 贡献 1、行为主义心理学的产生和发展推进了心理学研究的科学化进程。 2、行为主义心理学推动了学习理论的研究。 3、华生坚决主
9、张心理学研究方法的客观化,反对内省法。 局限 1. 将意识及认知等中介过程排斥在心理学研究的范畴之外。 2. 华生将复杂的行为分解为若干“刺激-反应”单元,从而丢掉了行为的整体 性特征。 3. 企图找出人类和动物的统一行为模式,不考虑行为的整体性、目的性和认 知性特征。 4. 华生的行为“习惯说”是一个不严谨的学习理论 。 参考文献 1 彭珃龄.普通心理学M.北京:北京师范大学出版社,2001 2 曹能秀,王凌.外国儿童心理发展和教育的理论M.昆明: 云南民族出版社,2000 3 吴增强.学习心理辅导M.上海:上海教育出版社,2000 4 卢家楣.学习心理与教学M.上海:上海教育出版社,2008 5 皮连生.教育心理学M.上海:上海教育出版社,2006 6 B . R . 赫根汉著,郭本禹等译心理学史导论M.上海:华 东师范大学出版社,2004 7陈琦,刘儒德当代教育心理学M北京:北京师范大学 出版社,2002 行为主义与广告 原本是中性的产品或品牌(CS),与某引起好感(UCR)之 正面刺激(UCS)配对出現,消費者对该品牌也有了好感 (CR)。 汽车广告打出美女牌、风景牌、音乐牌,用美女介紹汽 车或以美人伴随香车、來一段令人感动的音乐,都是要 借助对UCS的好感加持到CS上。 孙越与麦斯威尔咖啡 公益活动 溫馨 孙越 溫馨 麦斯威尔咖啡 溫馨
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