人类的居住地--聚落000.ppt
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1、第三节 人类的居住地-聚落,五常市牛家中学 李晓霞,一、教材分析:,本节在教材中的地位和作用 人类的居住地-聚落是前两节内容的延续和拓展,通过让学生观察聚落的景观图片,例举分析聚落与自然环境的关系,明白传统聚落的保护意义,让学生进一步体会人类社会与自然的密切关系,在整个世界地理学习中起着桥梁和纽带的作用。,二、学情分析,学生对世界各地的地形、气候等自然环境都有所了解,这为研究本节聚落与环境的关系打下了良好的知识基础;学生已初步具备了自主学习能力、合作交流能力、主动参与能力,因此,采用了自主学习、小组合作等形式来完成本节课的教学任务。,三、目标分析,知识与技能: 知道乡村聚落与城市聚落是人类各种
2、形式聚居地的总称; 理解并能表述聚落与自然环境的关系; 理解保护世界文化遗产的意义; 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别,各地民居建筑的差异,培养学生联系实际分析问题的能力和解决问题的能力;,过程与方法: 通过启发、自学、讨论、比较为主的教学方法,培养学生分析问题的能力;,情感态度与价值观: 通过本节课的教学,使学生认识保护传统聚居的重要意义,培养学生保护和珍惜传统聚居的意识,并把这种责任与义务变成自己的自觉行动;,重点、难点: 学习重点:根据新课标及教材内容,确定聚落与环境的关系为本课的重点 学习难点:分析聚落与自然环境的关系。,四、教法与学法分析设计,课标中明确指出:地理教学要突出地理学
3、科的特点,运用多种教学方式、方法和教学手段,重视创新精神和和实践能力的培养。提倡探究式学习,引导和鼓励学生独立思考,体验解决问题的过程,逐步学会分析问题、解决问题的方法。,按新课程改革要求和本节课的教学目标,培养学生通过图片和景观认识探讨人文地理与自然地理的关系,并能通过所学的地理知识去解释和说明其中的原因,让学生通过课件展示的图片去观察其中的地理本质。,五、教学过程设计如下,D,E,你知道哪些是城市景观?哪些是乡村景观吗?,我们把人们的集中居住地乡村和城市统称为 聚落,聚落:指人们的集中居住地。,一般来说,先有乡村聚落,后有城市聚落。,乡村和城市统称为聚落。,聚落的分类,乡村聚落,城市聚落,
4、农村,牧村,渔村,林场,耕作,放牧,捕鱼,伐木,工业、服务业等,城市聚落,*乡村聚落和城市聚落有什么不同?,乡村聚落,乡村聚落,城市聚落,高而多,矮且少,少而窄,多而宽,少,多,小,大,改变少,改变多,同样是乡村,景观不同 提示: 亚洲乡村人口众多,村落中的房屋较密集; 欧洲乡村人口较少,农业机械化程度较高,村落中的房屋较分散; 非洲许多地方保留了较为原始的村落。,欧洲,亚洲,非洲,乡村,请说出影响下列聚落 形成与发展的主要因素:,沙漠中的绿洲,上海、南京、武汉、重庆的发展,淮北、大庆,长江中下游地区的鱼米之乡,水源充足,自然资源丰富,河流沿岸城市,交通便利,地形平坦,河流众多,多雨气候,聚落
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