一年级上册语文教材解读及教学建议.ppt
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1、部编一年级上册语文教材解读及教学建议,全称:教育部编义务教育语文教科书 简称:“部编本”语文教材 写文章:部编义务教育语文教科书一年级上册教材,纵观教材编排,入学教育 3课,集中识字 2个单元 10课,汉语拼音 2个单元 1 3课,课文 4个单元 14课,口语交际,语文园地,快乐阅读吧,部编本一年级上册语文教材:守正出新,目标清晰 便教宜学 1.突出了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育。结合语文学科特点,让语言教育、情感教育、价值观教育和中华优秀传统文化教育融为一体。 2.符合语文课程标准的要求,选文文体多样,导学功能清晰。选文内容贴近孩子的生活,童趣十足,可以唤起学生真实的生活体验。,
2、(一)教材编写的总体特点,3.重视培养学生的语言文字运用能力。重积累、重运用,体现了语言文字运用的综合性与实践性。 4.促进了课内阅读向课外阅读和生活延伸。注重课内阅读向课外阅读和生活延伸,能够发挥老师的引导和家长的辅助作用,并体现学生学习的自主性和积极性。,(二)语文板块的编写特点及教学建议,一、入学教育:编写特点及教学建议 二、识字:编写特点及教学建议 三、汉语拼音:编写特点及教学建议 四、课文:编写特点及教学建议 五、语文园地:编写特点及教学建议 六、口语交际:编写特点及教学建议,一、入学教育:渗透核心价值,感受学习乐趣,我是中国人 身份认同,我是小学生 角色认同,我爱学语文 角色定位,
3、骄傲,自豪,快乐,教学建议,跟老师读、看图模仿做好幼小衔接、感受学习快乐 “我是中国人”:各式民族服装 “我是小学生”:上学歌 “我爱学语文”:读书、写字、讲故事、听故事 加强课堂学习习惯的养成教育:听讲、发言,二、识字:编写特点及教学建议,1.先识字后学拼音,突显识字的地位,汉字是学生生活中经常遇到的事,而汉语拼音作为一个 音符,学生在生活中很少接触与使用,对小学生来说是件枯 燥而困难的事。 先识字再学拼音,突显汉字的重要地位,基于汉字基础 的幼小衔接,通过“高频字”、“熟识感”减少汉语拼音的难度,让拼音教学服务于识字教学,更符合刚入学的小学生的学习生活和学习需求,让学生更多地感受到语文学习
4、快乐。,2.集中识字与分散识字相结合,突显识字重点,一年级上册识字300个 集中识字 识字(一)、识字(二):90个 语文园地中的“识字加油站”:31个 分散识字 汉语拼音:32个 课文:147个,3.渗透传统文化,激发识字的兴趣,1 天地人 天地人 你我他国画背景、三字经形式、 2 金木水火土 一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照古今。 童谣形式、传统蒙学 3 口耳目 口 耳 目 手 足看图识字 站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。 京剧图背景 4 日月水火 日 月 水 火 山 石 田 禾象形字、汉字文化 5 対韵歌 云对雨,雪对风。花对书,鸟对虫。山清对水秀,柳绿对 桃红。 対韵形式、传
5、统蒙学,4.丰富识字方法,灵活识记汉字,字理识字 日月水火:日 月 水 火 山 石 田 禾 传统蒙学识字 金木水火土:一二三四五,金木水火土。天地分上 下,日月照古今。 对韵歌:云对雨,雪对风。花对书,鸟对虫。山清 对水秀,柳绿对桃红。 看图识字 口耳目:口 耳 目 手 足 课文14小蜗牛:在图画的帮助下,你能猜出下面加 点的是什么字吗? 事物归类识字、反义词识字、儿歌识字,教学建议,准确把握识字的目标 只要求认,不要求写 选择恰当的识字方法 字理识字、儿歌识字不同的字选择最好的识字方法 提倡在语境中巩固运用 降低难度,学生们能理解的语境 提倡分类指导,突破难点 激励学生在生活中主动识字,关于
6、写字教学,教材特点 一年级上学期要求书写100个常用字,合理安排顺序, 从独体字到合体字,从简单到复杂。 要写的字都是课文中出现的字,但不一定是要认的字。 识字、课文后面要求写的字,呈现重点笔画书写的指导 提示每个字的书写笔顺。 语文园地中安排“书写提示”栏目,指导学生正确掌握 写字的规律。 教学建议 指导学生写好100个基本字,不要拔高要求。 切实做好写字指导:不是书法指导,首先是写正确、工 整,然后是美观。,三、汉语拼音:编写特点及教学建议,三、汉语拼音融入故事情境,增强实践运用,三、汉语拼音融入故事情境,增强实践运用 延后学习 适应课堂学习的方式 形成一定的学习习惯 借助汉字 逆向拼读,
7、特点,情境图: 字母的呈现改变了以往单幅图为主的方式。将学习内容整合,融入意境优美的情境图之中。 学习情境化 充满故事性 观察力 表达力 趣味性,示音或示形,带调音节呈现: 音节呈现改变以往射线形式展现拼读过程,而是以结果的形式并带调呈现。 联系生活,精选高频常用音节 组合排列,多种方式全面练读,教学建议,2011版语文课程标准:汉语拼音教学要尽可能有趣 味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字 教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。 汉语拼音教学:准确定位,不拔高要求 拼音是拐杖,是识字、学习普通话的工具。 拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读 音节,准确拼
8、读常用音节,正确抄写声母、韵母和音节。不 听写,不默写,不给汉字注音。 一年级上册汉语拼音教学时间保证一个半月,倡导在识 字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音,不提倡汉语拼音教学 一结束就进行“拼音过关”测试。,四、课文:编写特点及教学建议,1.编写特点,(1)减少课文数量,精选课文内容 第四单元 1秋天 2小小的船 3江南 4四季 第六单元 5影子 6比尾巴 7青蛙写诗 8雨点儿 第七单元 9明天要远足 10大还是小 11项链 第八单元 12雪地里的小画家 13乌鸦喝水 14小蜗牛 选文四个标准:经典型、文质兼美、适宜教学、时代性 新选课文不少于40%,新选课文,1 秋天 天气凉了,树叶黄了。一
9、片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一 会儿排成个“一”字。 啊!秋天来了! 3 江南(汉乐府) 江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 7 青蛙写诗 下雨天,雨点淅沥沥,沙啦啦。青蛙说:“我要写诗啦!” 小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。” 池塘里的小泡泡说:“我能当个小句号。” 荷叶上的一串水珠说:“我们可以当省略号。” 青蛙的诗写成了:“呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱 ”,9 明天要远足 翻过来,唉睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜 色吗? 翻过去,唉睡不着。洁白柔软吗?
10、 翻过来,翻过去,唉到底什么时候,才天亮呢? 10 大还是小 有时候,我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候 我觉得自己很大。 有时候,我觉得自己很小。我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈 的时候,我觉得自己很小。 有时候,我希望自己不要长大。更多的时候,我盼望自己快点儿长大。 11 项链 大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。雪白雪白的浪 花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。 小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项 链,挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海的胸 前。,14 小蜗牛 蜗牛一家住在小树林的旁边。
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