第3章心理学研究规则及基本程序1.ppt
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1、心理学研究方法,第三章 心理学研究规则及基本程序,第一节、心理学研究规则 第二节、心理学研究的效度 第三节、心理学研究基本程序,第一节 心理学研究规则,一、避免混淆因素 二、随机化 三、统计检验 四、使用全部数据,一、避免混淆因素(P60-66) 应该避免额外变量成为因变量变化的原因。 (一)主试效应皮革马利翁效应 (二)被试效应霍桑效应 研究设计之初,理出所能想到的、研究各个环节中可能存在的、全部的混淆因素,并确定相应的控制方法。,二、随机化原则 (一)、从研究总体中随机选取被试 (二)、把被试随机分派到各个条件 (三)、各条件实验需同时或按随机顺序进行,三、统计检验规则 通过差异显著的统计
2、检验来判定实验各条件差异是否偶然。 四、使用全部数据规则 (一)使用全部被试的数据 (二)使用被试的全部数据(MnS;n=2、2.5、3),第二节 心理学研究的效度,一、构想效度 研究中自变量和因变量定义的恰当性。 二、内部效度(逻辑度与额外因素影响度) 研究中自变量与因变量因果关系的明确程度。 三、外部效度 实验结果的普遍代表性和适用性 其他总体、 其他环境 其他时间 四、统计结论效度 研究中合适运用统计学的程度,一、研究课题的选择 二、研究方案的设计 三、研究方案的实施 四、研究结果的整理 五、研究报告的撰写 六、研究质量的评价,第三节、心理学研究的基本程序,凡事都有规律可循,科学研究也是
3、如此,一切创造都源于问题,提出问题比解决问题更重要,选择一个好的课题就是成功的一半 如何选择一个好的课题呢?有什么规律可循呢?,内容纲要,课题选择的基本程序 研究课题的类型 课题选择的主要原则 课题选择的具体途径 文献查阅与整理,(一)、心理学研究课题的选择,1、确定研究方向 所谓研究方向,就是研究者在一个较长的时期内所从事研究活动的工作方向。,(一)、课题选择的基本程序,心理学研究的内容非常丰富,每一个内容都可以成为一个研究方向。初涉研究者往往泛而不专,如蜻蜓点水,这样没有明确的主攻方向,必定会浪费很多宝贵的时间,使研究在低水平上徘徊。进行心理学研究时,首先应该确定一个自己的研究方向,在这一
4、方向指引下,选择具体的课题进行一系列的研究,这样才能取得高水平的研究成果。,问题是研究者在对心理学背景知识进行分析的基础上提出质疑、发现矛盾时产生的。 研究问题要表述清晰。,(一)、课题选择的基本程序,2、找到研究问题,初步形成研究课题,原陈述:小学生的创造能力 修改陈述:不同年级小学生创造力的发展特点,原陈述:学习成绩与教学方法 修改陈述:三种教学方法影响初中学生学科成绩的比较研究,原陈述:高中生的辍学 修改陈述:学校环境因素对高中生辍学的影响,3、对选题进行初步探索 课题的一般意义,即该研究课题是否属于理论发展或者解决实践问题所必需的领域,也就是说这个课题是否值得研究(即“你为什么要做”)
5、; 课题的专门意义,即这个课题是否有同类研究,如果有,那为什么你还要做,也就是说,你做这个课题与同类研究不同的地方、创新的地方在哪里(即“为什么你要做”)。,(一)、课题选择的基本程序,课题选择的基本要求: 第一, 问题具体化,表述清晰,避免大而全; 第二,明确研究问题对于理论发展或解决实践问题有何价值; 第三,了解学术界对该课题领域的研究现状,有明确的、有充分依据的切入口; 第四,对所研究的问题有深刻的、有新意的研究设 想,对研究设想要进行理论分析与论述,阐述清楚该设想的理论依据。,4、将选题具体化,提出研究假设 研究设想就是指该研究可能得出或验证的原理、规律或普遍结论,它是以理论陈述的形式
6、出现。 研究假设是根据研究设想推论出应该产生的事实,也就是根据一般陈述形式的原理推论出作为事实的简单陈述。 研究假设的一般形式是:“根据 H(研究设想),那么,如果A条件( 某种情况下),就会出现B结果(某种事实)”。,(一)、课题选择的基本程序,如“对于小学某年级的学生,在英语课的教学中,如果利用多媒体作情境设计式的教学,能增强对单词的记忆和理解。” 再如, “如果教师增加对学生的积极评价,学生的正面自我评价将显著提高”。,1、基础研究和应用研究(研究的目) 基础研究是以揭示心理与行为现象的本质特征及其规律为主要目的的研究。如人类大脑信息加工机制的研究、学生阅读理解时的编码方式研究和儿童智力
7、发展理论的研究。 应用研究是以提出某些心理与行为问题的具体解决方案或对策为主要目的的研究。如减轻学习负担的对策研究、提高阅读速度的阅读策略研究和学生思维能力训练的研究。 有些研究课题则兼有双重目的,将两种研究结合在一起,因而被称为综合性课题或应用性基础课题。在课题选择过程中,研究者应根据自己的具体情况来选择一种合适的课题类型。,(二)、研究课题的类型,2、理论研究、描述研究和实证研究(研究方法) 理论研究又称思辩研究,它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等对心理现象或规律提出新的见解。 描述研究又称现象学研究,它主要通过观察、案例分析、访谈等方式获得事实材料(证据)以表明或证明关于心理现象与
8、规律的看法。 实证研究主要通过测量、评定、实验等方式获得变量的数据材料以证明有关心理现象与心理规律的看法。从科学研究的客观性上来看,实证研究是最好的。作为心理学的研究者,必须学会进行心理学的实证研究。,(二)、研究课题的类型,3、横向研究和纵向研究(研究时程) 纵向研究和横向研究都属于心理学中的发展研究,即从心理活动或事件的过程研究它们的发展变化、影响事件发展的各种因素及其相互关系。 纵向研究又称追踪研究,指在较长的一段时间内,通过系统地考察行为的发展变化,从而揭示科学规律的研究。 横向研究指在同一时间内,对某一年龄组或某几个年龄组的心理和行为过程进行观测并加以比较的研究。由于纵向研究和横向研
9、究各有其优点和不足,在实际研究中往往将两者有机结合起来,叫聚合交叉研究。,(二)、研究课题的类型,4、探索性研究与验证性研究(研究性质) 探索性研究是对新问题、新现象或新领域的研究。 如儿童思维发展规律的研究、儿童基本情绪发展特点的研究等,可以有不同层次,起初可能源于偶然发现或实践需要。 验证性研究又称决断性研究,是从检验某种理论或假设出发的研究。 如验证皮亚杰认知发展理论的实验研究、验证短时记忆遗忘干扰假设的研究等。 验证性研究由于在研究实施前已经有了明确的研究设想,使整个研究具有明确的目的性和方向性,因此做为心理学研究者,必须学会进行验证性研究。,(二)、研究课题的类型,5、实验室研究与现
10、场研究(研究背景) 实验室研究是指在实验室背景下进行的研究,包括实验室实验、实验室观察和模拟实验等。 现场研究指在实验室以外的自然背景中进行的研究。现场研究也有许多研究方法,如自然观察法、现场实验法等。,(二)、研究课题的类型,6、跨文化研究 跨文化研究是为比较不同文化或社会背景下心理与行为差异而进行的研究。 这种研究通过搜集人们成长的不同文化背景资料,了解文化和习俗对心理和行为的影响 。,(二)、研究课题的类型,需要性原则 科学性原则 创造性原则 可行性原则 兴趣性原则,(三)、课题选择的主要原则,1、源于社会实践 第一,变实践需要为研究课题。实际生活中存在着各种各样的问题需要人们去关注和解
11、决。 如电视暴力与儿童攻击性形成的关系、互联网对青少年社会性人格发展的影响、改革中人们价值观的变化、离婚对儿童心理发展的影响、缺陷儿童的心理特点与教育、澳门小学生心理健康状况研究等等。,(四)、课题选择的具体途径,第二,在实践的困惑中发现研究课题。 研究者要在实际生活中勤于钻研,把实践中碰到的每一个障碍、每一次困难作为锻炼的机会,于困惑中寻找新课题。 如在课堂教学中如何渗透心理健康教育、归因训练对增强学生自信心有没有作用等。,第三,在实际调查的基础上形成研究课题。 研究者可以首先通过初步的调查活动了解现状,发现大致问题,然后确定研究重点;也可以通过归纳总结实践中的有关经验选择研究课题。 如留守
12、儿童的心理健康教育模式、网络成瘾的成因与干预等。,2、源于理论推论 第一,为证实某一理论观点而提出研究课题。 比如,根据强化理论,可以进一步探讨奖惩对不同认知方式的学生的学习效果的影响有无差异等。,(四)、课题选择的具体途径,第二,根据不同理论观点之争而提出研究课题。 比如,迁移的本质之争、奖励对学习的必要性之争等。,第三,对现有理论观点进行质疑而提出研究课题。 比如,有意义语言材料遗忘进程研究。,3、源于文献阅读 第一,前人研究的扩展性研究。 研究者要善于发现已有研究中的空白点,从中发现有价值的新课题;或者运用新的研究方法和技术手段,或者从一个新的角度入手,拓展原有课题的研究。 如男女书写性
13、别差异形成的年龄阶段研究、当代大学生恋爱观的两难判断研究等。,(四)、课题选择的具体途径,第二,前人研究的引发性研究,即注意前人研究研究结果中相互矛盾的地方。 如动物心理学中的一项研究表明,如果把从受过训练的动物身上抽取出来的核糖核酸(RNA)注射到未受过训练的动物身上,它们在某项任务上的学习成绩会优于控制组(没有注射RNA的正常组),但也有一些研究得不到这样结果,由此引发新的研究,发现前人研究中的矛盾是由于研究程序和研究条件不同造成的。,第三,前人研究的修正性研究。即注意前人研究在方法学方面存在的问题并予以修正,然后重新进行研究。如动作遗忘过程的研究、短时记忆声音编码方式的研究等。 第四,前
14、人研究的重复性研究。,4、源于研究过程 第一,随着实际研究活动的深入,对文献的进一步阅读,特别是研究者深入的思考,研究者一方面会构思出与当时进行研究的研究课题有关的许多新课题,另一方面,当时所进行的研究课题也可能日益暴露出它在某些方面(如变量控制、测量工具、被试情况、学校环境等)存在的不足,此外,还有可能出现在研究设计时没有意料到的一些情况,这些都可以通过改进研究设计形成新的研究课题。,(四)、课题选择的具体途径,第二,研究者在深入实际进行研究工作时,随着对社会实践的深入了解,很可能会发现很多过去自己不知道、未想到的好课题,它们既可能与自己的研究方向相近,又可能符合自己的研究兴趣,并为当前的社
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