2017_2018学年高中历史第3单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光学案岳麓版必修32.wps
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1、第 1414 课 理性之光 学习目标: 1.重点:启蒙思想家的主张;理性主义的实质。 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思 2. 难点:理性主义的内涵;对天赋人权等概念 想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的 的理解;启蒙运动与文艺复兴的关系。 发展。 教材整理 1 1 启蒙运动的兴起 1 1原因 (1)经济:资本主义经济的发展。 (2)政治:新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。 2 2含义 启迪和开导人们的反封建意识,给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 3 3主要观点 (1)提倡用理性来判断一切事物,只敬畏真实,尊重科学。 (2)把批判锋芒直指封建专制制度及其宗
2、教思想体系。 教材整理 2 2 启蒙运动的表现 代表 著作 思想 评价 成为资产阶级政治制度的基 孟德斯鸠 论法的精神 三权分立学说 本原则 提倡自由、平等;建立开明 法国启蒙运动的领袖,对 18 伏尔泰 君主制 世纪的欧洲影响巨大 “天赋人权”“人民主权” 卢梭 社会契约论 最为激进的民主主义者 “”社会契约 其理性批判哲学最终确立了 康德 纯粹理性批判 “人非工具”, 尊重他人 人类的主体地位 轻巧识记 巧记启蒙运动的内容 “”一 理 (旗帜):用理性主义批判封建主义。 1 “”二 批 (对象):批判专制主义和教权主义。 “”三 追 (目标):追求政治民主、权利平等、个人自由。 “”四 灭
3、 (任务):消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威。 教材整理 3 3 启蒙运动的性质和意义 1 1以孟德斯鸠、伏尔泰等人为主将的启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。 2 2丰富和发展了人文精神的内涵,把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制 “度、建立资产阶级 理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度。 3 3不仅为资产阶级革命做了舆论准备,而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。 误区警示 启蒙运动的影响仅限于欧洲 启蒙运动发生、发展于欧洲,但其影响范围不是只局限于欧洲地区,而是影响了整个世界。 例如,它对美国三权分立的政体产生了深远影响,也鼓舞了中国和日本等国的仁人
4、志士为改革 旧社会而斗争。 知识网络 史论要旨 1.法国启蒙思想家主张用理 性取代专制和愚昧,建立自由 和平等的理想社会;要求获得 人的彻底解放,进一步弘扬了 人文精神。 2.理性是资产阶级要求民主、 自由、平等的产物。理性学说 是对人文主义的继承和发展, 是启蒙运动的理论基础。 3.康德总结了启蒙思想,提出 “人非工具”,要自由也要自 律。 探究点 启蒙运动的主要思想主张 史 料 解 读 史料一 如果司法权不同立法权和行政权分立,自由 注意史料一出处。关键是史料一中对 也就不存在了。如果同一个人或是由同一 “立法权”“司法权”“行政权”三 2 个机关行使这三种权力则一切都完了。 者关系的论述
5、。 孟德斯鸠论法的精神 史料二 难道农民的儿子生来颈上带着项圈,而贵族 的儿子生来在腿上带着踢马刺吗一切享有各种 关键信息“平等”“自由人”。注意 天然能力的人,显然是平等的除了法律以外,不 史料二的出处。 依赖任何别的东西,这就是自由人。 伏尔泰语录 史料三 伏尔泰结束了一个旧时代,而卢梭则开辟了 “结束了”“开辟了”是理解史料三 一个新时代。 的关键词。 歌德 【史料应用】 1 1根据史料一,分析孟德斯鸠的政治愿望。 【提示】 实行“三权分立”学说,行政权、立法权、司法权分属国王、议会和法院,三 者彼此制约与平衡。 2 2史料二体现了什么思想?有何进步意义? 【提示】 自由、平等、天赋人权
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