2019高中历史之教学教研为什么学霸不在乎智商反而是学渣把智商看得很重素材201905232138.wps
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1、为什么学霸不在乎智商,反而是学渣把智商看得很重? 假过了大半,新学期马上要开启了。学生党们惴惴不安,家长也跟着操心。不过,在新学 期开始前,你可以要问自己一个问题,如果到了期末考试成绩得不理想,这说明你笨吗?如果 考得很好,这说明你聪明吗?或者,不应该从聪明或笨的角度看待这个问题? 亨利福特 福特汽车的缔造者亨利“福特曾说, 不管你觉得你行或者不行,你的判断都是正确的。” 福特说的没错,科学家们现在有了相当精致的证据:不要从智力的角度看待你的成功或失 败,也不要这样去评价你的孩子,否则 TA可能就会被困死在聪明/不聪明的暴力二分法里。 斯坦福大学的心理学家 Carol Dweck 曾经提出两种
2、学习心态定型心态(fixed mindset)和成长心态(growth mindset)。 1 拥有定型心态的人认为智力生来是一成不变的,人做什么也改变不了。但是拥有成长心态 的人认为,只要努力,智力就可以得到提高。 很显然,拥有定型心态的人把失败看得很可怕,认为失败就是智力低下的表征。但是拥有 成长心态的人却把失败当成是学习的一部分。 在一项被引用了 1700多次的研究中,Dweck 和同事调查了纽约市 12 所学校的 400名 5 年 级的小学生的学习心态,并且让他们做了几次实验任务。 第一次任务结束后,研究者告诉孩子们他们的分数,然后给了他们一句鼓励。 “一半的孩子得到的鼓励是, 你真聪
3、明!”“另一半的孩子得到的鼓励是, 你真努力!”接 2 着,他们让孩子选择新的测试的难度,并且告诉他们,难的任务可以让他们学到更多知识,简 单任务的难度和第一个测试差不多。 你认为,不同的表扬方式会影响孩子们挑选的任务难度吗?被夸聪明的孩子更愿意接受挑 战,还是被夸努力的孩子呢? 事实是,在被夸努力的 5 年级小学生里,92%的孩子选择了难度更高的任务。但是在被夸 聪明的孩子里,67%的孩子选择了简单的任务。 Dweck “认为,夸孩子聪明,就等于鼓励他们 假装很聪明”。那么怎么表现得聪明呢,就 是挑选简单的任务、少犯错、获得好的成绩。 Dweck “”和同事后来的实验进一步证明,维护 聪明
4、的面子对于学习来说多么致命。 她给这些 5 年级的孩子布置了一些非常困难的 8 年级的测验。再一次,那些被夸聪明的孩 子做了 3.2道就放弃了,但是那些被夸努力的孩子平均钻研了近 5 个问题。 这个任务结束后,Dweck 他们又让孩子们选择查看别人的成绩,他们可以选择那些比自己 分数高的人的,或是比自己分数低的人的。那些被夸聪明的孩子中,76%的人选择查看那些分 数比自己低的人,他们通过这种方式挽回颜面。但是只有 24%的被夸努力的孩子对分数比自己 低的人更感兴趣。 Dweck 他们最后又给了孩子们一组测试。这组测试的难度和第一组差不多。那些被夸努力 的孩子的测试成绩平均增长了 30%,而那些
5、被夸聪明的孩子却掉了 20%。 3 实际上后来的研究发现,总是从智商的角度考虑问题的人,并不善于学习。因为善于学习 和不善于学习的人有一大差别对待错误的态度。 善于学习的人把失败当成错误日志,不善于学习的人把失败当作自己的判决书。 比如,2011 年发表在心理科学(Psychological Science)上的一项研究发现,那些认 为自己可以从错误中学习的人的大脑反应和那些认为人的智力固定不变的人截然不同。 在这项研究中,参与者头上戴着记录他们脑电信号(EEG)的头盔,然后玩一个找茬游戏: 找到 5“个字母中间的那一个,比如 MMMMM”“或 NNMNN”。 4 正戴着脑电记录设备做实验的小
6、朋友 有时其他 4 个字母和中间的字母相同,有时不同。因为这个任务很无聊,人很容易走神出 错,出错也很容易马上发现。 这项研究的第一作者、密歇根州立大学的神经科学家 Jason S. Moser 说,犯错时,EEG 会 记录 2 组信号,第一组是大脑意识到自己犯错的信号,第二组是试图纠正错误的信号。 第一个信号出现在犯错后的 50毫秒之后,主要发生在调节注意力以及和预期有关的脑区 (前扣带皮质)。这个反应是自发的,被称为错误相关负电位(ERN)。 第二个信号发生在犯错后的 100-500毫秒后。只有在人注意到自己犯错时大脑才会出现这 个反应。因此这第二个反应也被称为错误正波(Pe)。 5 脑电
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