一年级数学上册第一单元生活中的数教案北师大版2019051722.wps
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1、第一单元 生活中的数 本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在 10 个以内的物体或人,在编写上主要体 现四个方面的特点:结合有趣的生活情境,帮助学生经历数的抽象过程;分层次设计,帮助学 生逐步加深对数的意义的理解;通过数数、比较等活动,帮助学生初步体会一一对应;在数数 的活动中,引入书写的活动。本单元的学习内容将为后面数的认识、数的运算的学习奠定重要 的基础。 本单元的主要内容有:110 各数的认识和书写、用一一对应的方法比较 10 以内数的大 “”“小、 ”的认识与书写。 第 1 课时 快乐的家园 1 ( (这是边文,请据需要手工删加) ) 教材第 46 页 1经历从实际情境中抽象出数的
2、过程,初步认识 110各数,并能用 110 表示物体的 2 个数。 2在具体情境中,能用 110各数表示事物的顺序。 3能结合具体数,说出生活中相对应的实例。 重点:理解数的意义,能正确、有序地数数,用数表示事物的个数和顺序。 难点:理解基数、序数的联系和区别。 课件、数字卡片 师:今天,老师要带小朋友们去参观一座美丽的小山村,你们想去吗?(想去)乡村的早晨 真美,让我们一起去看一看吧!(课件出示教材“快乐的家园”情境图,并板书课题:快乐的 家园)你从图中发现了什么,先和同桌轻声说一说吧。 1“认识 1”。 师:老师刚才看到小朋友们和同桌交流得都很积极,谁能和大家说说“1”表示什么吗?(老 师
3、根据学生的回答板书,如:一个太阳、一个农民、一条小船、一个小朋友、一只小狗、一座 房子、一棵树、一筐萝卜、一个萝卜、一群鸭子、一条小路、一条河、一棵小草) 师:小朋友们说得真好!原来“1”这么神奇,它可以表示一个太阳、一个萝卜这样单个 的物体,也可以表示一筐萝卜、一群鸭子这样的一群物体;可以表示一座房子、一棵树、一条 河这样很大的物体,也可以表示一个萝卜、一棵小草这样很小的物体。(板书:单个物体、一 群物体、很大的物体、很小的物体) 2“认识 25”。 师:我们知道了“1”可以表示很多不同物体的数量,那么 2、3、4、5 等这些数字是不是 也能表示不同物体的数量呢?请小朋友们再仔细观察图画。(
4、学生在小组内交流) 师:哪个小组愿意和全班同学说一说呢?(在学生说的同时出示相应的数字卡片) 生:2 可以表示 2 只小鸟、2 个人。3 可以表示 3 朵白云、3 个苹果。4 可以表示 4 个萝卜、 4 朵花。5 可以表示 5 只鸭子。 (课件出示教材第 4 页下面两幅图)师:你们能从这两幅图中找出 2 表示什么,5 表示什么 吗? 生:2 表示 2 个小朋友、2 张课桌、2 个扫帚、2 盆花。5 表示 5 根手指、5 颗纽扣。 3认识序数。 (课件出示“试一试”第一幅图画)师:河里有几只鸭子?你是怎么知道的?(引导学生用 点数法一只、二只、三只地数出来,注意手口对应) 生:5 只,是一只一只
5、地数出来的。 师:戴蝴蝶结的鸭子排在第几?谁排在第 4?(先让学生独立思考,再交流汇报。) 生:戴蝴蝶结的鸭子排在第 2,戴蓝色夹子的鸭子排在第 4。 师:5 表示鸭子的只数,第 2 表示这一只鸭子所处的位置。(“”老师引导学生初步体会 数 可以表示有几个,即基数;也可以表示第几个,即序数。) 4“认识 610”。 3 “”课件出示 试一试 第二幅图画,引导学生用点数法一个一个地数出各组物体的数量。 完成教材第 56 页“练一练”。(第 1、2、4 题在书上完成,教师巡视指正。第 3 题点名 回答,集体交流订正。第 5 题分小组讨论。) 这节课中小朋友们学得都非常认真,知道了一个数字可以表示许
6、多不同物体的数量,知道 了“几”和“第几”表示的意义不同,数数也更棒了。希望下一节课小朋友们能一样认真地学 习。 黄冈金牌之路系列同步练习册相关习题。 4 5 ( (这是边文,请据需要手工删加) ) 本课内容比较简单,就是让孩子们手口一致地按顺序数数,在数数的过程中学会区分“”几 和“第几”,初步理解序数的含义。在教学中,教师要创设一定情境,激发学生学习的兴趣, 把数学知识轻松地渗透给学生,让学生在动手、动口、动脑中不断感受到生活中处处有数学。 6 ( (这是边文,请据需要手工删加) ) 第 2 课时 玩 具 7 教材第 78 页 1能正确数出 5 以内物体的个数,会读、会写 15 各数。 2
7、学习用操作、画图等方法,表示出 5 以内物体的个数,知道 15 这 5 个数字的顺序。 3学习用数来表示生活中物体的数量。 4培养握笔姿势和书写姿势,逐步养成良好的数学学习习惯。 重点:能正确数出 5 以内物体的个数,并能比较工整地书写。 难点:掌握 15 各数的读、写方法。 课件、小棒、投影仪 师:小朋友们喜欢玩玩具吗?今天老师就给大家带来了一些玩具。(课件出示教材第 7 页 主题图)你们能数出这些玩具吗?这节课就让我们一起来学习玩具中的数学吧。(板书课题:玩 具) 1数一数,说一说。 师:一共有几种玩具?每种玩具各有几个呢?(注意引导学生先将玩具进行分类,分组交 流数一数,并说一说,再汇报
8、。同时要引导学生有顺序地数,如:1,2,有 2 架飞机。) 生:有 4 辆小汽车、3 个皮球、1 个机器人、5 把玩具枪。 2想一想,做一做。 师:有 2 架飞机,我们可以怎样表示飞机的个数呢?(学生独立思考,分组交流,动手试 一试,教师巡视。学生汇报,集体订正,教师对学生的方法予以肯定,并归纳,如:摆小棒、 画图、手势。) 活动一:我说你表示。让一个学生说图中的玩具个数,另一个学生用多种方法表示数量。 活动二:我表示你说。让一个学生用不同的方法表示出数量,另一个学生说出表示的是图 中哪种玩具的数量。 3描一描,写一写。 课件出示教材第 7 页下面图。师:小朋友们刚才都做得很好,现在大家看一看
9、这些数,你 们会写吗?写数时应该注意什么呢? 让学生试写,教师巡视指导握笔姿势,拿 5 个学生的作品到实物投影仪上展示,全班评议。 由教师演示握笔写字姿势,强调数字的书写顺序,并教握笔歌:“一指二指捏着,三指四指托 着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着,这样拿笔才正确”。用儿歌分析各数字的字形:“1 像铅 笔会写字,2 像鸭子水中游,3 像耳朵听声音,4 像红旗迎风飘,5 像称钩来买菜”。让学生在 课本上描一描,再独立书写。教师巡视并个别指导,把写得好的作品在投影仪上展示,并给予 表扬。 8 完成教材第 8 页“练一练”。(第 1 题目的是巩固对数的认识和书写,左边先让学生独立完 成,再结合各图说说
10、各数表示的意义;右边题目先引导学生看懂图例再写数。第 2 题目的是让 学生体验实物、图形、符号之间的联系,并渗透一一对应的思想。第 3 题是沟通数与形的联系。 第 4“”“”题是巩固数的顺序,感受 几个 和 第几 的意思是不一样的。) 这节课你学会了哪些知识?还有什么疑惑吗? 黄冈金牌之路系列同步练习册相关习题。 本课是学生第一次握笔书写数字,对刚入学的学生,写数可能会有一定的困难。虽然学生 们都能写出来,但如何进行规范的书写,需要老师进行适当地给予示范。在学生书写时,老师 要多加指导,如分析书写的笔顺,分析字形,同时注意学生的握笔姿势和写字姿势,对学生在 书写中的点滴进步及时给予肯定和鼓励。
11、 第 3 课时 小猫钓鱼 教材第 910 页 1结合具体的情境,体会从有到无的变化过程,理解 0 的意义,知道 0 和 1,2,3 一样,也是一个数。 2会正确书写 0。 3知道生活中 0 所表示的几种常见的意义。 重点:体会和理解 0 的意义。 难点:0 的意义和正确书写。 课件、3 支铅笔、数字卡片、投影仪、温度计、直尺 师:小朋友们喜欢做游戏吗?(喜欢)今天老师先和大家做个游戏。 9 10 ( (这是边文,请据需要手工删加) ) 教师手中拿着 3 支铅笔,问:现在老师手中一共有几支铅笔?(3 支)把手藏在背后,一只 手亮出 2 支铅笔,问:现在老师手中一共有几支铅笔?(2 支)再把手藏在
12、背后,一只手亮出 1 支铅笔,问:现在老师手中一共有几支铅笔?(1 支)再一次把手藏在背后,两手空空亮出来, 问:现在老师手中还有铅笔吗?(没有) 师:哪位小朋友知道“没有”怎么用数字表示吗?(知道的学生会回答“0”,教师及时予 以肯定。)“这节课我们就一起来学习数字 0”。 1说一说,填一填。 师:今天我们的课堂上来了四只可爱的小猫。(课件出示教材第 9 页主题图,板书课题: 小猫钓鱼)第一只小猫钓了几条鱼?用数字几表示?举起相应的数字卡片。(接着问关于第二、 第三只小猫的同样问题,教师逐一板书数字 3、2、1。)再看第四只小猫,它看起来有些伤心 难过,为什么呢?(因为它一条鱼也没钓着)一条
13、鱼也没有可以用哪个数字来表示呢?(板 书:0) 小结:一个也没有,我们可以用数字 0“来表示, 0”读作零,表示没有,0 和 1,2,3, 4,5 一样,也是一个数。 2描一描,写一写。 师:0 像什么? 生:像鸡蛋、像拼音里的 O 师:小朋友们的想象力真丰富!那么怎样才能写好 0?写 0 的时候要注意什么呢?(教师 边演示边讲解:0 是一笔写成,写在田字格的左半格中,起笔在右上边线中间偏上一点,向上 碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线交点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边 线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与 起笔处相连接。要写得圆滑,
14、不能有棱角。课件播放写 0 儿歌:数字 0,像鸡蛋,上下长, 左右扁;要想把它写得好,封口之处是关键。) 让学生在书上描、写。教师巡视,注意纠正学生的握笔及写字姿势。拿几名学生的作品用 投影仪展示。师:你认为他们哪里写得好?哪里还需要改进呢?(让学生自评、互评优缺点) 3“说一说,哪里有 0”? 师:在我们的日常生活中,经常会看到 0“这个数字,你能说说在哪里见过 0”吗? 小组讨论,互相说一说,再全班汇报。(电话机上有 0,电扇开关上有 0,温度计上有 0, 直尺上有 0。)教师出示准备的教具。 “师:你们知道这些地方的 0”表示什么意义吗? 小组交流,集体汇报,教师作归纳:电话机上的 0
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