一年级数学上册第二单元比较教案北师大版20190517236.wps
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1、第二单元 比 较 “比较”是重要的思维活动,也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象时,经常 把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照,寻找异同,从而认识事物或现象的特征,完善 自己的认知结构。本单元让学生开展简单的比较活动,经历并体验比较的过程,学习比较的方 法,为以后的数学教学作思想方法上的准备。 本单元的主要内容有:比大小、比多少、比长短、比高矮、比轻重。 第 1 课时 过生日 1 (这是边文,请据需要手工删加) 教材第 1819页 1在具体情境中,能够正确比较两物体的大小、多少。 2 2在“比一比”的操作活动中,经历与他人合作和交流的过程,并尝试解释自己的思考 过程,积累一些简单的
2、比较方法。 3经历简单的推理活动,发展初步的推理能力。 4养成细心观察、积极思考、认真倾听及大胆表达的好习惯。 重点:掌握比较大小的方法。 难点:掌握比较容器内所装液体多少的方法。 课件、两个和书本中同样形状的饮料瓶(都装满水)、几个杯子 师:今天是淘气妈妈的生日,淘气和爸爸一起为妈妈过生日。(课件出示教材第 18 页主题 图)瞧!桌上有好多好吃的呢!我们一起来看看生日宴上的学问吧!(板书课题:过生日) 1比大小。 师:淘气爸爸把蛋糕切成了 3 块,说一说,哪块最大?哪块最小?(指定学生发言,让学 生说一说自己的理由。) 师:淘气爸爸把西瓜也切成了 3 块,哪块最大?哪块最小?(学生自由说,把
3、理由说给同 桌听。) 师小结:多个物体比较大小,当物体的差异比较大时,用眼睛直接观察就能比较出谁大谁 小。 2比多少。 师:吃着蛋糕,还要喝饮料,看看他们的杯子,你发现了什么?(学生观察图后,讨论交 流并汇报:杯子有的大,有的小。) 师:三个杯子里的饮料装的一样高,怎样比较哪个杯子装得最多,哪个杯子装得最少?(小 组合作,交流并汇报,教师小结:杯中的液体在同一高度时,杯子越大,装的液体就越多。) 3比较形状不同的两个物体所装液体的多少。 师:请小朋友们仔细观察桌上的两个饮料瓶,它们有什么区别? 生:它们的形状不同,一个又高又细,一个又矮又粗。 师:怎么比较这两个瓶子哪个装得多呢?今天,老师也带
4、了两个同样形状的饮料瓶,我们 一起来做个实验吧!(把学生分成几个小组,讨论方法,动手操作,然后上台演示各自的方法, 教师及时给予肯定。) 师小结:要比较不规则的瓶子谁装得多,有不同的方法,第一,都倒入相同大小的杯子里 比较;第二,把其中一个瓶子里的液体倒入另一个瓶子里来比较;第三,直接看瓶子外面商标 中的净含量来比较。 完成教材第 19 页“练一练”。(学生在课本上完成。第 4 题教师先引导学生看懂图意,观 察剩下的水,来判断谁喝得多,也可以准备两杯水现场演示。第 5 题先引导学生看懂图意,再 让同桌讨论,然后全班交流。) 3 在今天的学习中,你有哪些感受和收获?和你的同桌说一说吧! 4 5
5、(这是边文,请据需要手工删加) 黄冈金牌之路系列同步练习册相关习题。 “过生日”的情境既富有儿童情趣,又贴近儿童的生活实际,极大地激发了学生的学习兴 趣。本课内容对有的学生来说太简单,教师要引导这样的学生学会清楚、自信地表达自己的观 点,学会认真倾听同学的发言,学会在接受别人观点的同时补充自己的意见,发展与他人合作 的技能和能力;对有的学生而言有一定难度,对这样的学生,教师要关注他们的数学思考,放 手让学生自己想办法,通过实验来加强理解,加深印象,让学生体验成功的喜悦,提高他们学 习数学的兴趣。 第 2 课时 下课啦 教材第 2021页 1在比一比的活动中,能正确比较两个物体间的高矮、长短。
6、2知道在比较高矮或长短时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较 的方法。 3经历与他人合作和交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考过程。 重点:掌握比较高矮、长短的方法。 难点:理解比较高矮或长短时,要在同一起点上进行。 课件、2 根长度不同的跳绳、3 根长度不同的线、2 个圈数不同的弹簧 师:小朋友们,平时下课后你们通常会做些什么呢?(学生可能会有各种回答,如跳绳、 踢毽子、打球、做操等,教师选出与本课有关的信息。) 师:我们做操时是不是要排队?(是)按什么次序排队?(高矮)跳绳时你们用的绳子是不是 都一样长呢?(学生可能会有些疑惑,师:没关系,等一下我们来比一比就知道了。)
7、师:原来我们下课后的活动中也藏着这么多的数学啊!这节课就让我们一起来探索一下吧。 (课件出示教材第 20 页主题图,板书课题:下课啦) 6 1比高矮。 师:(课件出示第 20 页比高矮图)瞧!淘气和笑笑正在比高矮呢。(指着左边淘气踮着脚的 图)像这样比,能准确比出谁高谁矮吗?(不能)(指着右边两人都把脚放平后比较的图)像这样 比呢,能准确比出来吗?(能) 活动:点出两名高矮不同的学生,让较矮的学生站在讲台上,另一名学生站在讲台下,问 这样能不能比出高矮,再让两人都站在讲台上,让其他同学说出谁高谁矮。再点一名学生上台, 3 人一起来比高矮。(引导学生小结:比较物体的高矮时,要在同一起点上进行比较
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