二年级数学上册第五单元2_5的乘法口诀教案北师大版20190517246.wps
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1、第五单元 2 25 5 的乘法口诀 在本单元的学习中,结合解决问题的情境,经历编制 25 的乘法口诀的过程,使学生亲 身体验运用乘法口诀计算的优越性。培养学生发现每组乘法口诀的排列规律的能力,并能够有 条理的思考问题的习惯,逐步发展数感。能正确运用口诀计算乘法,解决简单的实际问题。 第 1 节 数松果 1 ( (这是边文,请据需要手工删加) ) 教材第 3031页的内容。 1“”结合 数松果 的具体情境,经历 5 的乘法口诀的编制过程。 2 2理解 5 的乘法口诀,会用 5 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 3初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 “重点:探索 5”的乘法口诀 的规律,
2、完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。 “”难点:建立 数一数 的数学模型,并感悟乘法的意义和必要性。 课件(教材情境图)。 师:松树林里的松果成熟了,瞧,勤劳的小松鼠正在松树林里采松果呢,你能帮他们数一 数一共采了多少个吗?(板书课题:数松果) 设计意图:给教学内容设定童话般的意境,更能激发学生对数学的喜爱,使课堂气氛活跃 起来。 1观察主题图,获取数学信息。 师:(出示主题图)同学们观察主题图,你发现了什么? 预设: 生 1:我看到 2 只小松鼠在数松果。 生 2:我看到小松鼠们将松果分成很多份,每份有 5 个松果。 生 3:5 个 5 个地数,能数得更快。 师:同学们真厉害,发现了这
3、么多信息。可是松果实在是太多了,松鼠弟弟实在难以数得 清楚,哪位同学能帮小松鼠数一数?把你的数法和全班同学交流一下。 预设: 生 1:5 个一堆 5 个一堆地数,看总共有几堆。 生 2:5、10、15、20 生 3:连续加 5 的方法算出得数。5510,10515,15520, 师:在这些数法中,你最喜欢哪种数法? 预设: 生 1:5 个 5 个地数不容易出错而且很省力。 生 2:我也喜欢 5 个 5 个地数,这样数方便快捷。 2数一数,填一填。 师:好,现在请同学们用自己喜欢的方法数一数,边数边填写教材第 30页的表格。(可以 借助学具盒里的小棒摆一摆) 设计意图:首先引导学生发现情境图中的
4、数数方法,再利用学具摆一摆,独立完成表格, 让学生反复经历数数的过程,为推导出乘法算式做铺垫。 师:谁来展示一下你的填表结果。(点名生作答) 3算一算,说一说。 师:从表格中我们可以清楚地发现: 1 堆松果有 5 个,也就是 1 个 5,用乘法算式表示为 155 或者 515,口诀是一五 得五。 3 2 堆松果也就是 2 个 5,用乘法算式表示为 2510 或者 5210,口诀就是二五一十。 3 堆松果也就是 3 个 5,用乘法算式表示为 3515 或者 5315,口诀就是三五十五。 师:你能试着独立完成剩余的乘法算式和口诀吗?同桌互相交流自己的列式和口诀。 设计意图:给学生举出口诀例子,然后
5、让学生根据示例,动脑思考并将剩余的算式和口诀 补充完整,培养学生自己动脑思考的好习惯。 师:我们一起来交流一下吧! 生:4 堆松果也就是 4 个 5,用乘法算式表示为 4520或者 5420,口诀就是四五 二十。 5 堆松果也就是 5 个 5,用乘法算式表示为 5525,口诀就是五五二十五。 6 堆松果也就是 6 个 5,用乘法算式表示为 6530,也可以写成 5630,口诀就是五 六三十。 7 堆松果也就是 7 个 5,用乘法算式表示为 7535,也可以写成 5735,口诀就是五 七三十五。 8 堆松果也就是 8 个 5,用乘法算式表示为 8540,也可以写成 5840,口诀就是五 八四十。
6、 9 堆松果也就是 9 个 5,用乘法算式表示为 9545,也可以写成 5945,口诀就是五 九四十五。 师:乘法口诀是我们祖先留下来的,已经有两千多年的历史了,它读起来顺口,记住这些 口诀很有用! 4想一想,记一记。 师:这么多乘法口诀,你有什么好办法快速地记住它吗?(想一想,怎样记住 5 的乘法口 诀) 预设: 生 1:我发现乘法口诀的末尾五与十交替出现。 生 2:按照从少到多的顺序,后面的数比前面的数依次多 5。 生 3:只要记住五六三十,再加一个 5,就是五七三十五了。 师:同学们有这么多的好方法,那就试着记一记吧! 1师生对口令。 老师说“三五”,同学说“十五”,老师说“三五十五”,
7、同学说“3515”或“53 15”。 2教材第 31 页练一练第 1 题。 3教材第 31 页练一练第 4 题。 通过本节课的学习,谈谈你的收获。 数松果 155 2510 3515 4520 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 5525 5630 5735 5840 5945 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 4 5 ( (这是边文,请据需要手工删加) ) “数松果”这一课是在学生已经初步了解了乘法的意义和掌握了数数技能的基础上安排的 “5的乘法口诀”。在本节课的教学上,可以充分利用学生熟悉的生活情境,让学生初步感知 5 个 5 个地数,为编制 5 的乘法口诀奠定基
8、础,把学生自然而然的带入到教学中来,激发学生的 学习兴趣。 第 2 节 做家务 教材第 3233页的内容。 1结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制 2 的乘法口诀的过程,体会学习乘法口诀的学 习过程与方法。 2能够掌握 2 的乘法口诀,会运用已学的乘法口诀进行计算,并解决简单的实际问题。 3通过做家务的情境,渗透思想教育,让学生发现数学来源于生活,生活中处处有数学, 从而热爱数学。 重点:能够熟练地运用 2 的乘法口诀进行计算,并解决简单的实际问题。 难点:能够找到乘法运算的规律,并进行乘法口诀的编制。 课件(教材情境图)。 师:同学们,你们是勤劳的孩子吗?(是)那么在家里你一定做过不少家务吧!
9、吃饭前你是 否为爸爸妈妈摆放过碗筷呢? 瞧,这一天淘气家里来了几位客人,到了吃饭的时间,淘气也忙着帮爸爸妈妈招待客人, 观看大屏幕,谁来说说,淘气正在做什么? 生:摆碗筷。 师:这节课,我们就通过“做家务(摆筷子)”来学习 2 的乘法口诀。(板书课题:做家务) 1看一看。(观察大屏幕,找出数学信息) 师:请同学们仔细观察大屏幕(课件出示教材主题图),说说你的发现。(同桌互相说说, 6 再汇报。) 预设: 生 1:桌子上摆了 9 个碗应该有 9 个人吃饭。 生 2:桌子上已经摆好了 3 双筷子,我们知道吃饭的有 9 人,应该摆 9 双筷子,还要摆 6 双。 师:请同学们看看淘气是怎样摆筷子的?(
10、一双一双地摆)我们也来和他一起摆筷子吧!请 同学们拿出小棒,用小棒代表筷子,一双一双地摆。在摆的时候,看能不能填好表格(出示课 件:教材中表格)。 2摆一摆,填一填。 请学生用小棒代替筷子摆一摆。想一想:共要摆几次?(9 次)共需要多少根筷子?(18根) 要求摆完之后练习说:一双筷子有 2 根,2 双筷子有 4 根,3 双筷子有 6根 (学生活动,教师指导帮助,请个别同学示范。) 师:谁来说说共需要多少根筷子,你是怎样数的? 预设: 生 1:1 根 1 根地数:1,2,3,4,18根。 生 2:2 根 2 根地数:2,4,6,8,18根。 生 3:先数 1 双 2 根,2 双就是在一双的基础上
11、加 2 根,以此类推,也就是用 2 连加的方 法。 3试一试。 (1)根据表格写乘法算式。 师:1 双筷子 2 根也就是 1 个 2,那么 1 个 2 是 2,用乘法算式表示为 122,2 双筷子 呢? 生:2 个 2。 师:2 个 2 是 4,用乘法算式来表示又是怎样的呢? 生:224。 师:同学们真聪明,那现在请你们根据表格写出 3 双、4 双、5 双,9 双所对应的乘 法算式,好吗? (学生同桌交流后,独立填写算式,再汇报;老师按顺序板书乘法算式。) 4编一编。(根据乘法算式,编乘法口诀) 师:同学们,上节课我们已学了 5 的乘法口诀。想一想,5 的乘法口诀是怎么编的呢?你 们能根据这
12、9 个乘法算式编出对应的 2 的乘法口诀吗?(能) (要求学生通过小组合作的方式完成) 预设: 生:1 双筷子 1 个 2,列出乘法算式是:122 一二得二 2 双筷子 2 个 2,列出乘法算式是:224 二二得四 3 双筷子 3 个 2,列出乘法算式是:236 二三得六 4 双筷 子 4 个 2,列出乘法算式是:248 二四得八 5 双筷子 5 个 2,列出乘法算式是:2510 二五一十 6 双筷子 6 个 2,列出乘法算式是:2612 二六十二 7 双筷子 7 个 2,列 出乘法算式是:2714 二七十四 8 双筷子 8 个 2,列出乘 法算式是:2816 二八十六 9 双筷子 9 个 2
13、,列出乘法算 式是:2918 二九十八 设计意图:由教师先引导学生说出 122 到 2918 的算式,再引导学生根据上节课 学习的 5 的乘法口诀编制 2 的乘法口诀。既回顾了上节课的知识,又探索了这节课的内容。 7 5想一想。(怎样记住 2 的乘法口诀) 师:观察这些口诀,每句口诀里都有一个相同数字几?(二) 师:所以我们今天学习的是几的乘法口诀? 生:2 的乘法口诀。 师:观察这些口诀和算式的积,你发现了什么? 预设: 生 1:得数每次都比前一个数增加 2。 生 2:后一句口诀中的结果,总比前一句多 2。 生 3:知道了二五一十,再加一个 2,就知道了二六十二。 6背一背。(背诵口诀) 师
14、:给同学们 5 分钟时间,记一下 2 的乘法口诀。看谁记得又快又准。 (请两个学生到讲台前背一遍。) 1教材第 33 页练一练第 3 题。 2接龙游戏。 师:我们来做个游戏吧! 出示:1 个人,2 条腿; 2 个人,4 条腿; (生接往后说) 3教材第 33 页练一练第 4 题。 同学们,通过今天的学习,你有什么收获呢?和大家分享一下吧! 做家务 122 一二得二 224 二二得四 236 二三得六 248 二四得八 2510 二五一十 2612 二六十二 2714 二七十四 2816 二八十六 2918 二九十八 本节课是在学生学习了 5 的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的,学生已经具
15、备了 一定的学习活动经验。教材呈现小朋友“摆碗筷”的情境图,与学生的生活实际联系紧密。让 学生在具体的操作中,探索筷子的双数与根数之间的对应关系,写出乘法算式,编制 2 的乘法 口诀。学生经历这个过程,不仅学习了 2 的乘法口诀,而且体验了乘法口诀的学习过程和方法, 将为以后继续学习乘法口诀奠定更为扎实的基础。 第 3 节 课间活动 8 教材第 3435页的内容。 1结合具体生活情境,能运用所学的 2、5 的乘法口诀解决简单的实际问题,进一步理解 乘法的意义。 2能熟练运用口诀进行计算,培养熟练运用口诀解决实际问题的能力。 3培养学生发现问题的能力,体会数学与实际生活的联系,体验口诀在解决问题
16、中的作 用。 重点:能运用 2、5 的乘法口诀熟练进行计算,运用所学乘法解决简单的实际问题。 难点:结合具体情境理解乘法的意义。 课件(教材主题图)。 课间活动是丰富多彩的,它可以陶冶我们的身心,使我们上课时的紧张感得到缓解,让我 们更加健康快乐。瞧,伴随着悦耳的下课铃声,同学们来到了操场,让我们一起看一看,他们 都在做哪些课间活动吧! 1出示课件(“”课间活动 主题图),引导观察。 (学生看图交流汇报) 预设: 生 1:操场上有 3 组同学在玩套圈游戏,每组有 5 个人。 生 2:操场 4 个角落都有绿树,每个角落有 5 棵树。 生 3:操场上有 3 组同学在玩乒乓球,每组 2 人。 生 4
17、:操场两边都有红旗,每边有 5 面杆红旗。 生 5:操场上有 2 组同学在玩拔河比赛,每组有 5 人。 设计意图:让学生通过观察主题图,找到有用的数学信息,发现信息有助于有效迅速的解 答问题,同时培养学生细心观察的好习惯。 2说一说 52 可以表示什么。 师:同学们观察得真仔细,发现了这么多数学信息,现在想一想 52 表示什么含义。 生:表示 5 个 2 或 2 个 5。 师:那么谁能说一说,52 能解决操场上的什么问题呢?(幻灯片呈现主题图,提示:在 操场上找一找,哪里有 5 个 2 或 2 个 5) 预设: 9 生 1:52 可以表示一共有多少面红旗。 生 2:还可以表示一共有多少人拔河。
18、 生 3:还能表示操场右侧有多少人在玩套圈游戏。 3说一说,算一算。(出示课件:教材第二幅主题图) 师:老师从操场上单独取出了两幅图,请同学们看一看,你能不能根据图中的数学信息提 出数学问题呢?针对这些问题该怎样列算式?(学生独立列出算式) 预设: 生 1:左图:有 3 组同学在打乒乓球,每组有 2 人,求一共有多少人打乒乓球。 326(人)或 236(人) 生 2:右图:有 3 组同学在玩套圈游戏,每组有 5 人,求一共有多少人在玩套圈游戏。 3515(人)或 5315(人) 设计意图:学生已经会用 2 和 5 的乘法口诀进行计算,此时可以把重点放在问题的解决上, 引导学生学会发现问题,解决
19、问题。 4算一算:一共有多少盆花? (1)找数学信息。 师:我还想统计一下操场上的花一共有多少盆。咱们先来找一找,看看哪里摆着花,这些 花都是怎样摆放的? (2)引导学生思考,如何列算式解决这个问题?尝试解决。 (3)学生列完算式,跟同桌说一说这样列算式的理由并回答问题。 预设: 生 1:3515(盆) 15318(盆) 生 2:5315(盆) 15318(盆) 生 3:5420(盆) 20218(盆) 生 4:4520(盆) 20218(盆) 师:同学们真了不起,想出了这么多的方法来解决 上面的问题,老师真为你们感到骄傲。 5联系生活:在你们的课间活动中或平时生活中有没有能用乘法解决的问题?
20、 学生独立思考,后指名回答。 预设: 生:教室里有 5 排课桌,每排有 6 张课桌,教室里一共有多少张课桌? 5630(张)或 6530(张) 设计意图:让学生在生活中寻找数学,因为生活中处处有数学,学习数学是为了生活而服 务,学好数学可以使生活变得更加方便美好。 1教材第 35 页练一练第 1 题。 先让学生说一说图中的数学信息,再列式计算。注意引导学生明确每幅图表示几个几,注 意与第三幅图的区别。 2教材第 35 页练一练第 2 题。学生比赛完成,然后集体订正。 3教材第 35 页练一练第 4 题。教学时,可先让学生根据情境图编故事,理解题意,再进 行解答。注意“买 2 张成人票和 1 张
21、学生票”列式时的特别之处,即 523 或 5231。 生独立完成,然后在小组内交流,最后汇报。 这节课你学会了什么? 课间活动 10 一共有多少人打乒乓球? 236(人)或 326(人) 一共有多少人在玩套圈游戏? 5315(人)或 3515(人) 一共有多少盆花? 53318(盆)或 35318(盆) 小学数学课程标准指出:数学教学是数学活动的教学,教师要紧密联系学生的生活环 境,从学生的经验和已有的知识出发创设生动的数学情境。根据二年级学生的年龄特点,在本 节课中,以课间活动为情境,为学生创设了轻松、欢乐的学习氛围,让学生自己发现问题、解 决问题,以便养成自主动脑思考的好习惯。 第 4 节
22、 需要几个轮子 教材第 3637页的内容。 1结合“需要几个轮子”的具体情境,经历 3 的乘法口诀的编制过程,发展自主学习能 力,学会应用 3 的乘法口诀。 2“通过 怎样记住 3”的乘法口诀 的交流活动,体会记忆的策略,培养数感。 3会用 3 的乘法口诀进行乘法运算,解决生活中简单的乘法问题。 重点:编制 3 的乘法口诀,掌握 3 的乘法口诀,并能够运用 3 的乘法口诀进行计算,解决 实际问题。 难点:理解 3 的乘法口诀的意义,并能正确熟练应用。 课件(教材情境图)。 师:同学们谁来说一说你们了解的交通工具都有哪些? 生:自行车、电动车、汽车、客车、三轮车 师:你们坐过三轮车吗?今天这节课
23、让我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系。(板 书课题:需要几个轮子) 设计意图:让学生仔细挖掘生活中的素材,从生活中的交通工具入手,鼓励学生踊跃发言, 调动课堂气氛,同时引出三轮车需要几个轮子的问题,为学习 3 的乘法口诀奠定基础。 11 (出示课件:教材主题图) 师:淘气很喜欢组装玩具车,他还在自己动手组装三轮车呢,你能帮淘气算一算一共要用 到几个轮子吗?我们今天要来比比看谁有好办法能很快数出有多少个轮子。 设计意图:把生活问题数学化,使学生感受到数学的趣味,对数学产生喜爱之情。 1用圆片摆一摆,填一填。 师:1 辆三轮车有几个轮子?2 辆呢?请同学们独立数出分别有几个轮子,填在教材 第
24、36页的表格内。 生:1 辆三轮车有 3 个轮子。 2 辆三轮车有 6 个轮子。 3 辆三轮车有 9 个轮子。 2探索口诀,解决问题。 师:说说你们是怎么数的?表格里的数各代表什么? 预设: 生 1:我一边摆,一边数,边数边填表格。 生 2:因为每辆三轮车都有 3 个轮子,所以我每数一辆就加 3。 生 3:我发现了后面每个得数都比前一个得数多 3,用连续加 3 的办法可以完成表格。 师:同学们真是爱动脑,会思考的好孩子,想出了这么多种方法。那么,你能根据表格说 说你发现的规律吗? 预设: 生 1:三轮车的数量在增加,车轮数也在增加。 生 2:我发现三轮车每增加 1 辆,车轮数增加 3 个。 生
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