二年级数学上册第八单元6_9的乘法口诀教案北师大版20190517280.wps
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1、第八单元 6 69 9 的乘法口诀 本单元的知识是在学生已经初步掌握了 25 的乘法口诀的基础上进行教学的。因此学生 对如何编制乘法口诀的过程并不陌生,69 的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过,新的 口诀不多,而且教材中的编写结构与前面乘法口诀的编排也相似,所以本单元教学应该给学生 更多自主探索的空间,让学生运用迁移的原理,掌握这个单元的学习内容。 第 1 节 有多少张贴画 1 ( (这是边文,请据需要手工删加) ) 教材第 7879页的内容。 1经历编制 6 的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。 2 2能用 6 的乘法口诀进行计算,并能用口诀解决简单的实际问题。 3学会用类
2、推的方法学习新知识,在合作中体会到学习数学的乐趣。 重点:经历编制 6 的乘法口诀的过程,记忆 6 的乘法口诀,并能用口诀解决问题。 难点:体会口诀中新旧知识之间的联系,学会在已知的信息中寻求解决问题的方法。 课件(教材主题图)。 师:同学们,我们已经学习了 25 的乘法口诀,现在我们来玩一个对口令的游戏吧!(师 生对口令:四五二十,三四十二,一五得五) 师:同学们表现得真好,为了奖励同学们,今天,老师给大家带来了很多好朋友,同学们 猜猜它们是谁呢?(课件出示图片)学生齐声说:“青蛙”。我们让小青蛙和我们一起学习数学, 好不好?(好)(板书课题:有多少张贴画) 师:(出示课件:教材主题图)谁能
3、估计一下这里大概有多少张青蛙的小贴画? 预设: 生 1:54 张。 师:你是用什么方法估计的呢? 生:我 是 1 排 1 排地数,1 排有 6 张,共有 9 排,一共有 9 个 6,6666666 6654(张)。 师:非常好,下面我们一起来探究是不是有 54张贴画吧。 设计意图:吸引学生的注意力,让他们主动参与到课堂教学中。 1说一说,试一试。 师:要很快数出有多少张贴画,你有什么方法吗? 生:我想一横排一横排地数。 师:好,我们 1 排 1 排地数一数,好吗?(课件出示一排贴画)1排有几张? 生:1 排有 6 张。 师:1 排是几个 6,(1个 6)请列出乘法算式,并说出对应的乘法口诀。
4、生:166 一六得六 师:2 排是几个 6,请列出乘法算式,并说出对应的乘法口诀。 生:2612 二六十二 师:3 排是几个 6,请列出乘法算式,并说出对应的乘法口诀。 生:3618 三六十二八 师:4 排是几个 6,请列出乘法算式,并说出对应的乘法口诀。 生:4624 四六二十四 师:5 排是几个 6,请列出乘法算式,并说出对应的乘法口诀。 生:5630 五六三十 师:同学们,你们仔细观察这几句口诀,你们发现了什么? 生:这五句口诀在学 25 的口诀时我们已经学过了。 设计意图:让学生从已经列出的算式中,自主发现算式中的内在联系,很快地联想到之前 3 学习的口诀,增加学生对知识的熟悉感,并应
5、用到今天所学的内容中。 师:你们说得对,同学们再想一想还能发现什么。 生:后一个得数依次比前一个得数多 6。 师:那大家知道下一句口诀怎么写吗? 生:知道,一共有 6 排,每排有 6 张贴画,一共有 36张贴画。列式为:6636,口诀 是:六六三十六。 师:假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢?你有什么方法帮老师记住这句口诀呢? 生:只要记住五六三十,在它的基础上再多加 1 个 6 就是六六三十六了。 设计意图:前面几句口诀都是之前学习过的,新知识的讲授可以在原有知识的基础上进行, 为后面找规律做铺垫。 师:同学们可真是学习数学的小能手啊!那你们能编出后面的口诀吗?(生依次编出后几 句口诀)
6、 师:同学们真是太厉害了,通过我们刚才的合作把口诀编写完成了,那你们知道我们今天 学的是什么吗? 生:6 的乘法口诀。 师:真棒!请大家齐读口诀。 2找规律。 师:我们刚编制了 6 的乘法口诀,同学们表现得真好,聪明的小朋友观察这些算式,能发 现什么规律? 预设: 生 1:每道算式都有 6。 生 2:算式按照从上到下的顺序依次出现:1、2、3、4、5、6、7、8、9。 生 3:一个乘数 6 不变,另一个乘数依次增加 1,后一个得数都比前一个得数多 6。 师:真棒!老师用一句话来总结这几个同学说的规律,就是一个乘数是 6 不变,另一个乘 数依次增加 1,积依次增加 6。 设计意图:让学生通过对算
7、式和口诀的观察,自己找出规律,这样能更好地让学生牢记口 诀。 4 5 ( (这是边文,请据需要手工删加) ) 3记忆口诀。 师:现在请同学们试着记忆这组关于 6 的乘法口诀,然后同桌之间互相提问,一个说口诀 的上半句,另一个说口诀的下半句。(对口令) 师:同学们表现得都很好,现在和老师一起来玩对口令的游戏好吗?(师生对口令) 师:同学们真是口齿伶俐,现在让我们全班一起背诵 6 的乘法口诀。 设计意图:创设游戏的形式激发学生的兴趣,引起学生的积极性,加深口诀在学生心中的 记忆。 4说一说,填一填。 师:同学们已经记住了 6 的乘法口诀,那么敢不敢接受老师新的考验呢? 生:敢。 师:(出示课件:教
8、材最下方主题图)用下面两种方法推算 67 的结果,你看懂了吗?说 一说,填一填。 65 64 62 63 676(5)6(2) 676(4)6(3) 师:你还能想出不同的推算方式吗? 预设: 生 1: 62 生 2: 61 65 66 676(2)6(5) 676(1)6(6) 师:同学们解决了一个个数学上的难题,真棒,让我们去迎接新的挑战吧! 设计意图:通过主题图示例,让学生发现解决问题的方法,从而举例加深对 6 的乘法口诀 的理解与掌握。 6 7 ( (这是边文,请据需要手工删加) ) 教材第 79页练一练第 1、2、3 题。学生思考后独立完成,师巡视指导。 师:同学们遨游在数学王国,一定
9、有很多收获吧,谁愿意来和大家分享一下? 有多少张贴画 166 一六得六 6636 六六三十六 2612 二六十二 6742 六七四十二 3618 三六十八 6848 六八四十八 4624 四六二十四 6954 六九五十四 5630 五六三十 本节课是在学生学习了 25 的乘法口诀的基础上进行学习的,学生对编制乘法口诀具有 了一定的经验和能力,通过创设“有多少张贴画”的问题情境,在教学中为学生提供轻松和谐 的学习氛围。突出了学生的主体地位,充分利用学生已有的知识经验,让学生自主探索,积极 主动地参与到知识形成的过程中,感受成功的喜悦,增强学习数学的信心。 第 2 节 一共有多少天 教材第 808
10、1页的内容。 1结合具体情境,经历编制 7 的乘法口诀的过程,理解每句乘法口诀的意义。 2会用 7 的乘法口诀进行计算,并能解决生活中简单的实际问题。 3感知新旧知识之间的内在联系,初步发展类推能力。 重点:独立探究、编制 7 的乘法口诀。 难点:从不同角度感受口诀之间的联系。 课件(教材主题图)。 8 师:同学们知道一个星期有几天吗?(7 天)今天就让我们与老朋友淘气和笑笑一同探讨一 下关于星期的知识吧!(板书课题:一共有多少天) 师:(出示课件:教材主题图)仔细观察图片,说说你发现了哪些数学信息。 预设: 生 1:淘气说:再过 2 个星期就开运动会了。 生 2:笑笑说:再过 3 个星期就是
11、自己的生日。 生 3:奇思说:再过 9 个星期就放假了。 师:同学们观察得真仔细,那么 2 个星期、3 个星期、9 个星期分别是多少天呢?让我们 来完成下面的表格吧!(课件出示:教材中表格) 1说一说,填一填。 几个星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 共有几天 7 14 21 28 35 42 49 56 63 师:同学们填写得很准确,一个星期有 7 天,老师用 7 个圆点来代替,1 行就是 1 个 7, 用乘法算式怎样表示呢?试把教材第 80页第二部分内容填写完整。那么你能根据上面的表格 和算式编出 7 的乘法口诀吗? 生: 17(7) 一七得(七) 27(14) 二七(十四) 37(
12、21) 三七(二十一) 47(28) 四七(二十八) 57(35) 五七(三十五) 67(42) 六七(四十二) 77(49) 七七(四十九) 78(56) 七八(五十六) 79(63) 七九(六十三) 设计意图:让学生通过观察思考对知识进行梳理,找到其内在规律。 2读口诀。 师:现在同学们来配合读读乘法口诀吧!男生读算式,女生读这个算式所对应的口诀。 (生读算式和口诀) 3找关系。 师:这就是我们今天学习的 7 的乘法口诀。请大家仔细观察,想一想这些口诀之间有什么 关系? 生:相邻两句口诀的积相差 7。 4 找方法,记口诀。 师:请大家利用口诀之间的这些关系来试着背诵。 师生对口令;同桌对口
13、令。 师:刚才在背的过程中,你觉得哪句口诀难记?如 果我忘了七八呢?七九呢? 生:如果忘了其中一句口诀,可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。 5说一说,填一填。 师:同学们,在计算 78 时,淘气忘了口诀,他是用下面这种方法来推算 78 的结果, 你能看懂吗?说一说。 9 预设:生:先画出 6 个格,每个格表示 7,6 个格表示 6 个 7,用 76,再画出 2 个格, 每个格也表示 7,2 个格就表示 2 个 7,6 个 7 加上 2 个 7,就是 8 个 7,787(6) 7(2)。 师:这就是我们今天要认识的数线图,在这个数线图中,1 格代表 7,有 2 格就代表 2 个 7,有几格就
14、代表有几个 7,第一个箭头指的有 6 个 7,用乘法算式表示:76;第二个箭头从 42 指到 56,有 2 个 7,用乘法算式表示:72。6 个 7 和 2 个 7 合起来是 8 个 7。 师:这个方法你们学会了吗?接下来我们去智慧岛看看还有哪些难题等着我们去挑战,同 学们都准备好了吗?(准备好了)让我们出发吧! 1教材第 81 页练一练第 2 题。 2教材第 81 页练一练第 3 题。学生思考后独立完成。 师:这节课我们登上了智慧岛,你一定收获了很多知识的小彩石吧!快来分享一下你的收 获吧! 一共有多少天 17(7) 一七得(七) 67(42) 六七(四十二) 27(14) 二七(十四) 7
15、7(49) 七七(四十九) 37(21) 三七(二十一) 78(56) 七八(五十六) 47(28) 四七(二十八) 79(63) 七九(六十三) 57(35) 五七(三十五) 乘法口诀的学习是比较简单枯燥的,教学时可以为学生设定有趣的情境,创造问题情境时 应注重联系生活实际。在教学活动中,我放手让学生自主探索并推导,学生在自主探索推导编 制 7 的口诀后,引导学生沟通各口诀之间的联系,让学生在充分理解的基础上记忆口诀,使学 生更轻松、更牢固地掌握 7 的乘法口诀。 第 3 节 买球 教材第 8283页的内容。 1经历 8 和 9 的乘法口诀的编制过程,会用 8 和 9 的乘法口诀计算表内乘法
16、,能解决简 单的实际问题。 2结合直观图,发现 9 的乘法口诀的一些规律,能巧用双手记忆 9 的乘法口诀。 3通过编制口诀,尝试运用类推的方法学习新知识。 重点:会用 8 和 9 的乘法口诀计算表内乘法和解决简单的实际问题。 10 难点:发现 9 的乘法口诀的一些规律,能巧用双手记忆 9 的乘法口诀。 课件(教材主题图)。 同学们,淘气是个体育迷,非常喜欢体育运动,瞧,这一天,他来到了体育用品商店,我 们也一起去看看吧! 师:观看大屏幕,说说你发现了什么数学信息? 生:足球每个 8 元,篮球每个 9 元。 师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题呢? 预设: 生 1:篮球每个 9 元,2 个
17、篮球多少元? 生 2:篮球每个 9 元,5 个篮球多少元? 生 3:足球每个 8 元,4 个足球多少元? 生 4:足球每个 8 元,6 个足球多少元? 设计意图:让学生通过观察收集数学信息,从而提出数学问题,培养学生独立收集数学信 息以及提出问题、解决问题的能力。 师:同学们提出的问题可真不少啊,那就让我们先来完成下面的表格吧!表格填完了,同 学们的问题自然就解决了!(出示课件:教材中表格) 生思考后填表。 球数/个 1 2 3 4 5 6 7 8 9 买足球的钱/元 8 16 24 32 40 48 56 64 72 买篮球的钱/元 9 18 27 36 45 54 63 72 81 师:根
18、据上面的表格,你能编出关于 8 和 9 的乘法口诀表吗? 生说出编制乘法口诀的想法。 预设: 生 1:1 个足球是 1 个 8 元,188 就是一八得八。 生 2:2 个足球是 2 个 8 元,2816就是二八十六。 生 3:3 个足球是 3 个 8 元,3824就是三八二十四。 生:一八得八 一九得九 二八十六 二九十八 三八二十四 三九二十七 四八三十二 四九三十六 五八四十 五九四十五 六八四十八 六九五十四 七八五十六 七九六十三 八八六十四 八九七十二 11 八九七十二 九九八十一 师:想一想,口诀之间有什么关系? 预设: 生 1:我是这样想的,8 的乘法口诀的后一个比前一个多加了
19、8。 生 2:我来说五八四十这句口诀,五八就是有 5 个 8,5 个 8 相加等于 40。六八就是 6 个 8,算出来是 48,也就是六八四十八,6 个 8 比 5 个 8 多一个 8。 生 3:我来说八八六十四这句口诀,我想八九七十二,我把 72减 8 就是八八六十四了。 生 4:老师,我来补充。这些口诀里面一八到七八我们都学过了,要是以前没学过的话, 我就一个一个地加上 8,比如八八就是七八再加八;我也可以从八九减一个八再减一个八依次 算下来。 生 5:二八十六的口诀已经学过了,三八二十四的口诀也学过了。 师:你是想提醒大家,学过的知识要牢牢记住,是吗?是啊,记住以前的知识能够为我们 学习
20、后面的知识提供方便。 生 6:我想说一八得八这句口诀,因为我们学过了一一得一,一二得二,一三得三,所以 一八就得八。 生 7:老师,我发现了:一八得八是一七得七加 1;二八是二七十四加二;三八是三七二 十一加三;接下来的算式就加四、加五、加六、加七依次类推。 生 8:8 的相邻两句口诀之间相差 8,9 的相邻两句口诀之间相差 9。 生 9:9 的乘法口诀的得数十位依次比前一个多 1,个位上的数字依次比前一个少 1。 生 10:我发现了 9 的乘法口诀中,个位与十位上的数字相加都等于 9 。 师:你们发现 了这么多的规律,真是太厉害了。 生 11:我通过观察 9 的乘法口诀表发现一九得九的结果比
21、 10少 1,二九十八的结果比 20 少 2,三九二十七的结果比 30少 3,依次类推。 师:同学们表现得真棒,发现了这么多关于 8 和 9 的乘法口诀中的规律,这对于我们记忆 乘法口诀很有帮助。老师也有一种记忆 9 的乘法口诀的方法,将它起名为手指游戏,同学们想 学习一下吗?(想)好!现在伸出你们的双手:弯曲左手拇指,弯曲手指的右侧还有 9 根手指, 这里的“9”代表个位上的 9,得出一九得九;同理,在记忆二九十八时,弯曲左手第二根手 指,弯曲手指左侧有 1 根手指,代表十位上的 1,右侧有 8 根手指,代表个位上的 8;记忆三 九二十七时,弯曲左手第三根手指,弯曲手指的左侧有 2 根手指代
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- 年级 数学 上册 第八 单元 _9 乘法 口诀 教案 北师大 20190517280
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