四年级数学上册一升和毫升教学设计冀教版20190521281.wps
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1、升和毫升 教学内容 认识容量和升。 学情分析 这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的,但在学生的生活中已被广泛运用, 学生具有一定的感知。 教学要求 “”“知识目标:使学生知道 容量 的概念,认识容量单位 升”“”,了解 一升 的实际意义, “”体会 容量 的含义,通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。 能力目标:增强空间大小的量化观念,提高学生的动手操作和实际应用能力。 情感目标:在操作活动中,感受学习的乐趣。 教学重点、难点 “”“”使学生认识 升 这个容量单位的大小,加深对 升 的认识。 主要教学方法 讲授法,操作法 教学组织形式 4 人小组 教学准备 电脑课件 教学过
2、程 一、认识容量: 1出示两个茶杯: 2请同学们仔细观察这两个茶杯,谁来说出哪个杯子里盛水多? 3说明:哪一个杯子盛的水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的容 量小一些。(板书:容量) 4出示两个水壶: 5你知道哪一个水壶的容量大一些吗?(如果学生是通过观察得到的结果,可再提示可以 怎样来证实) 6你说举举例子来比较容量的大小吗?(如家中的热水壶跟水瓶比较) 7请同学们观察在这个水壶中盛了多少水? 8想一想,你能说出这个水壶的容量是多少吗?你是怎么想的? 9我们可以把这壶水倒入杯中,看看可以盛多少杯。 10小组活动,将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11谁来说一说,这壶水有几杯
3、? 12同学们说的都不太一样,大家觉得这样说科学吗?如果别人这样告诉你,你能知道这 壶水的容量吗? 13因此,人们就给容量定出了统一的单位。 二、认识升: 1请同学们拿出从家中带来的各种容器。 1 2请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少? 用的是什么单位? 3指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书:升或 L)如果有毫升则向学生说明 下面再来学习。(板书完整课题) 4从同学们的回答中,我们可以知道,升是容量的单位之一,那么,你认为 1 升有多少 呢?小组交流一下。 5要想科学的认识升这个单位,我们先来认识这个量杯(出示量杯),量杯是用来测量液 体的容量的工具,在量杯上
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