四年级数学上册一升和毫升教案2冀教版20190521284.wps
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1、升和毫升 教学目标: 1、在具体的观察、比较中初步认识容量的含义;联系实际认识容量单位升;初步形成 1 升大 小的容量观念。 2“”、在认识容量及其计量单位 升 的过程中进一步提高观察、比较的能力,发展空间观念。 3、在学习活动中,进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。 教学重难点: 1.“”“”使学生认识 升 这个容量单位的大小,加深对 升 的认识。 2.容量单位 1 升的观念的建立。 教学过程: (一)、创设情境、设疑激趣 “本节课由生活实际入手:教师出示两个玻璃杯(一个又高又细,一个又矮又粗)通过比较引出 哪 个杯子装的水多?”的问题,让学生观察、猜测。引起学生的兴趣,激起
2、他们强烈的求知欲望。 (二)、亲身体验,探究新知: 新课标强调:要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念,此环节我设置以下两 个活动: 活动一、玩一玩,了解容量的概念。 1、对学生提出的猜测通过“玩水“的实验活动进行验证。这个活动要有充足的时间保证,活动 中鼓励学生积极合作,共同想办法解决问题,同时提醒学生注意安全。 2、在交流实验的过程和结果时,重点让学生说一说是怎样做的,怎样判断的。学生的实验过 程可能有多种方法,比如:把甲杯子装满水,倒入乙杯子里,甲杯水如果剩下,就说明甲杯装 水多,乙杯装水少,如果乙杯不满,就说明甲杯装水少,乙杯装水多;还可以把两个杯子都倒 满水,分别倒进两个
3、一样大的杯子里,盛哪个杯子水的水面高,就说明哪个杯子装水多。除了 这两种方法外,学生如果有其他办法,只要合理,就给予肯定和表扬。 3、在学生交流的基础上,提出容量的概念,告诉学生:哪个杯子装水多,就说哪个杯子容量 大;两个杯子装水同样多,就说它们的容量相等。 活动二、量一量,认识容量单位。 1 1“、教师拿出两个高度一样,装的饮料高度不一样,但粗细不同的瓶子,提出 哪个瓶子装 ”的饮料多 的问题,让学生小组讨论可以怎样比较。 有了前面玩水的经验,学生很快就能说出把饮料倒进同样大的杯子里的做法。在这种思维的启 发下,学生还可能说出把饮料倒进更小的杯子里,哪瓶饮料倒的杯数多,哪瓶的饮料就多。教 “
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