四年级数学上册一升和毫升教案3冀教版20190521283.wps
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1、第一单元 升和毫升 升和毫升是数学课程标准“空间与图形”领域中测量的内容,主要包括认识“升”和 “”毫升 以及二者之间的换算关系。 本单元的教育目标: 1“”“、结合具体事例,了解容积的意义,认识 升 和 毫升”,知道1 升1000毫升,会用 字母表示升和毫升。 2“”“”、通过实验操作等数学活动,感受 升 和 毫升 的实际意义,能表达实验的过程和 结果。 3、体会数学与日常生活的密切联系;在实验操作的过程中,感受数学问题的探索性,挑 战性,体验数学学习的乐趣。 本单元重难点: “”“认识 升 和 毫升”,知道1升1000 毫升,会用字母表示升和毫升。 本单元共安排了2 课时。 第1“”“课时
2、,认识 升 和 毫升”。 第2 课,了解升和毫升之间的关系。 第一课时 升和毫升 教学目标: 1“”“”、在实际操作活动中,经历了解容量概念和认识测量工具,以及认识 升 和 毫升 的过程。 2“”“、了解容量的含义,认识 升 和 毫升”“”“”,知道 升 和 毫升 怎样用字母表示;会 读量杯和量筒中液体的多少。 3“”、积极参与 玩水 的实验活动,获得愉快的学习和数学活动经验。 教学重点: 升和毫升的认识 教学难点: 容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。 教学过程: 一、导入新课。 师:同学们,你们喜欢喝饮料吗? 生:喜欢。 师:今天,老师带来了两瓶饮料(出示饮料),你们知道哪个瓶子里
3、的饮料多吗?你是怎 样知道的? 生:左手拿的瓶子里饮料多,用眼直接看出来的。 “师:今天我们要一起来认识容量单位: 升和毫升”。学了今天的知识,你就可以用数来 表示饮料的多少了。(板书课题) 1 二、教学新知。 1、实验,容量。 出示两杯不同颜色的水(高度不一样) 师:请同学们仔细观察,哪一杯水多呢? 生:红色(蓝色) 再出示两个杯子。(大小不同) 师:哪一杯装水多?有什么好办法?同桌互相讨论一下。 提出小组合作实验,在实验中考虑有什么好的方法,让学生积极配合,共同解决问题。 师:你们都想到了哪些方法? 生1:可以把一个杯子装满水,再倒入另一个杯子里。 生2:还可以把两个杯子都倒满水,然后再分
4、别倒进两个一样大的杯子里。 师:同学们真聪明,你们想出了这么多好办法!(鼓励的语气) 小结:哪个杯子装水多,我们就说哪个杯子的容量大。(出示课件) 2、实验,认识升和毫升。 出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。(用不同颜色区分) 师:老师这里还有两个瓶子。比一比,哪个瓶子装的水多?你是怎么比较的?现在以小组 为单位相互讨论。 师生交流。 生1:用一个大杯子,先把一个瓶子的水倒进去,做一个记号,然后倒出来。再把另一个 瓶子的水倒进去,和刚才做的记号比较。 生2:分别倒进两个一样大的杯子里,再比一比哪个多。 生3:用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。 师:同学们,你们真了不起
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