《四年级数学上册五倍数和因数5.1自然数教案2冀教版201905212103.wps》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级数学上册五倍数和因数5.1自然数教案2冀教版201905212103.wps(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、倍数和因数- -自然数 教学目标: 1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。 、认识自然数,能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还 是偶数。 、感受数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点: 1. 认识自然数,能用直线上的点表示自然数; 2. 知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。 教学过程: 一、情境导入 师:老师知道同学们都喜欢猜谜语,今天我就为你们准备了一则谜语,(课件出示) 青石板,青又青, 青石板上挂银灯。 不知银灯有多少, 数来数去数不清。 生:星星。 师:同学们真聪明,那么,你们数过星星吗? 生:数过 师:你们是怎么样数星
2、星的啊! 生:一颗一颗的数 师:我们平时数东西时,像 1、2、3、4、5、6、7.这样一个一个的数,这些数都是自然 数。(师板书课题:自然数) 师:同学们你们想了解更多有关自然数的知识吗?下面就请大家打开课本,自学 46、47页的 内容,并解决屏幕上的问题。 设计意图:从学生熟悉的生活情景着手,激发学生的学习热情和探究新知的欲望,感受生活中 的数学问题。 1 二、探究新知: 1、自学目标: (1)什么是自然数,0 是自然数吗? (2)自然数的特点是什么? (3)什么是奇数,什么是偶数,它们有什么特点? 设计意图:让学生有目的的进行自学,既能节省课堂时间,又能降低学生学习难度,提高课堂 效率。
3、2、独立自学: 学生根据自学目标,自学课本 46、47页的内容。 设计意图:确保学生在课堂上的主体地位,打破满堂灌的教学模式。 3、合作互助 (1)小组内交流 自然数的特点及奇数、偶数的特点 (2)学生汇报自学结果 生:像 1、2、3、4、5、6、7、8、9这样的数都是自然数。0 也是自然数。(师板书) 生:自然数的个数是无限的。(师板书) 生:最小的自然数是 0,没有最大的自然数。(师板书) 生:像 1、3、5、7、9这样的单数就叫奇数。(师板书) 生:像 2、4、6、8、10这样的双数就叫偶数。0 也是偶数。(师板书) 生:奇数和偶数的个数也是无限的。最小的奇数是 1,最小的偶数是 0,没
4、有最大的奇数和偶 数。(师板书) 设计意图:学生自学后,再进行小组内的交流,这样可以给学生自己查找不足,查漏补缺的时 间,给了学生一个自学反思的时间,为下面的汇报结果做好了铺垫。 4、集疑解难 (1)用直线上的点表示自然数 2 师:自然数可以用直线上的点来表示,教师边说边演示。(出示课件) 师:自然数太多了,在直线右端画上一个箭头表示吧! 师:大家仔细观察直线上的数,小组讨论一下,看看直线上的这些数有什么特点? 学生汇报交流 师:同学们发现真不少,知道相邻的两个自然数之间相差是 1,那么知道一个自然数,你能说 出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗? 师:直线上的箭头又表示什么? 汇报交
5、流 表示向右可以无限延伸。 表示后面还有很多自然数。 表示自然数的个数是无限的。 (2)说一说生活中有哪些用自然数表示的事物。 (3)师:生活中也经常用到奇数和偶数,想一想,哪些地方用到了奇数和偶数。 生:我家有 3 口人,3 是奇数。 生:班里有 54名同学,54是偶数。 师:看来奇数和偶数就在我们身边。 (4)找出 1-30 中所有连续的奇数和偶数。 要求:奇数列同学写奇数,偶数列同学写偶数,写完同桌互相检查一下。(课件出示出答案) 奇数:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。 偶数:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、
6、26、28、30。 师:同学们认真观察这两组数,你发现了什么?(小组内交流) 小组汇报: 生:两组数一样多,都是 15个。 生:我发现在连续的奇数中,后面的一个数都比前面的一个数多 2。 3 生:我发现在连续的偶数中,后面的一个数都比前面的一个数多 2。 生:130 内的奇数和偶数合起来就是 130 的自然数,这说明自然数可以分为奇数和偶数。 设计意图:本环节体现了教师的主导地位,当学生遇到问题,学生之间解决不了时,教师就为 学生指明思考的方向,解除学生心中的困惑,解决本节课的难点所在,加深学生的学习印象, 提高课堂学习效率。 三、巩固练习 5、达标检测 (1)火眼金睛巧判断。 最小的自然数是
7、 1。 最小的奇数是 1。 最小的偶数是 2。 两位数中最大的奇数是 99。 两位数中最大的偶数是 100。 (2)、下面各数中,哪些是自然数? (出示题目:6、25、1、47、0.01) (3)、在括号里填上合适的数。 (4)、在圆圈里填上奇数偶数。 6、数字游戏 (学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游戏) 设计意图:使学生在本节课所学到的知识得到巩固和提高,并查找自己的不足,作为课下弥补; 对于教师而言,也可以了解到不同层次的学生所获得的不同层次的收获,为课下单独辅导指明 了目标。游戏的设计是为了让学生能在快乐中归纳本节课所学到的知识。 7、评价总结 师:这节课你学到了哪些知识呀?(学生交流) 4 师:看来同学们的收获真不少,看来,自然数就在我们身边,让我们都做生活的有心人,去生 活中发现数学的美吧! 设计意图:进行全课总结,让学生对本节课的学习内容有一个系统的了解,加深印象,并体会 到生活中处处有数学。 板书设计: 自然数 像 1、2、3、4、5、6、7、8、9这样的数都是自然数。 0 也是自然数 自然数特征:1、个数是无限的 2、最小的自然数是 0 3、没有最大的自然数 0、2、4、6、8这样的数叫偶数 1、3、5、7、9这样的数叫奇数 最小的奇数是 1,最小的偶数是 0 没有最大的奇数和偶数 5 6
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