四年级数学上册五倍数和因数5.325的倍数特征教学设计冀教版20190521294.wps
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1、2 2、5 5 的倍数特征 教学内容:冀教版小学数学四年级上第 51、52页。 教学目标: 1、经历自主探索 5 和 2 的倍数的特征的过程。 2、知道 2 和 5 的倍数的特征,会判断一个自然数是否是 2 或 5 的倍数。 3、积极参与探索活动,愿意与同学交流自己发现的结论,并尝试用语言描述 2 和 5 的倍 数的特征。 课前准备:1100 自然数表。 教学方案: 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 师生进行猜数游 由师生进行猜数 师:同学们,我们先来玩个猜数游戏,请 戏,学生说出一个自 游戏导入新课,使学生 你任意说出一个自然数,我能很快判断出它是 然数,教师立刻判断 感受数学的神
2、奇,激发 否是 2 或 5 的倍数。你们信不信?我们来试试 出是否是2、5 的倍数。 学生对 2 或 5 倍数的好 看。 奇心和探究新知的欲 学生报数,老师答,可用计算器验证。 望,营造良好的课堂氛 师:同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。 围。 想知道这其中的奥秘吗?其实 2 和 5 的倍数是 有一定特点的。今天这节课我们就来探索 2、5 倍数的特征。 板书课题: 2、5 倍数的特征。 二、自主探索 1、出示 1100 利用学生已有的 师:请同学们拿出老师发的表,在 1100 的自然数表,提出找 知识自己找出 5 或 2 的 的自然数中,找出 5 的所有倍数,用红笔圈出 5 或 2 倍数的要求,
3、 倍数,初步感受 5 或 2 来;再找出 2 的所有倍数,用蓝笔圈出来。 让学生用自己的方法 倍数的特征。 学生在 1100自然数表中找 5 或 2 的倍 找出 5 的倍数和 2 的 数,教师巡视指导。 倍数。 1 2、全班交流,先 展示学生个性化 师:谁来说一说5 或 2 的倍数分别有哪些? 说一说是怎样找的, 的思维方法,为学生提 你是怎样找的? 再说 2 的倍数有哪些 供互相学习的机会,使 学生找的方法可能有: 数,5 的倍数有哪些 学生获得积极的情感 利用除法找,分别除以 5 或 2,若没有 数。要给学生充分表 体验。为探索 2、5 的 余数就是它们的倍数。 达的机会。 倍数特征积累实
4、践活 利用 5 和 2 的乘法口诀找。 动经验和素材。 利用除法或乘法口诀找 5 或 2 的倍数, 找着找着发现表中第 5 列和第 10 列都是 5 的 倍数,第 2、4、6、8 和 10列都是 2 的倍数, 按规律圈出剩下的 5 和 2 的倍数。 3“、提出议一议” 由简单到复杂,让 师:请同学们仔细观察,5 的倍数,有什 的问题,引导学生观 学生经历观察、发现、 么特征? 察、讨论 5 的倍数、2 描述 5 和 2 倍数特征的 5 的倍数个位上不是 5 就是 0。 的倍数分别有什么特 过程。 5 的倍数个位上的数是 0 或 5。 征。要给学生充分的 师:2 的倍数又有什么特征? 讨论、交流
5、时间。 2 的倍数,个位上的数是 0、2、4、6、 8。 2的倍数都是偶数 师:同学们发现 2 的倍数都是偶数,我们 再来观察:不是 2 的倍数的数有什么特征? 生:不是 2 的倍数的就是奇数。 师:对,2 的倍数都是偶数,不是 2 的倍 数就是奇数。 4、在充分交流的 培养学生通过观 师:根据刚才大家的发现,谁能总结一下, 基础上,总结出 5 的 察、思考进行简单归纳 5 的倍数有什么特征?2 的倍数有什么特征? 倍数的特征,2 的倍 的能力。 学生可能会说: 数的特征。 个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的 倍数; 个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。 2 5、师生再次进
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- 四年级 数学 上册 倍数 因数 5.325 特征 教学 设计 冀教版 20190521294
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