四年级数学上册八平均数和条形统计图认识平均数教案2冀教版201905212172.wps
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1、认识平均数 教学目标: (1)、使学生在丰富的具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,思考体 会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数(结果是整数)。 (2)、使学生在应用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中,进一步 积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。 (3)、进一步增强与他人合作交流的意识与能力,体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣, 建立学习数学的信心。 教学重难点: 重点:使学生在情境中理解求平均数的意义,明确求平均数的数量关系,掌握求平均数的方法。 难点:理解求平均数的意义,学会求平均数的方法。 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 1、谈话:同学
2、们,去游乐园玩时,你玩过投球游戏吗?如果给你 15 个球,你能投中几个?(请 几名学生回答) 2、出示课件,提出问题:播放“投球对抗赛”的课件。播放后以条形图的形式出示两组各人 投中的个数。 师:同学们,老师作为这场比赛的裁判,在裁决胜负时遇到了麻烦(课件出示问题),究竟是 第一组投的准还是第二组投的准呢?老师想请你们参谋参谋 二、自主探索,解决问题。 1、提问:怎样才能说明第一组投的准、还是第二组投的准一些呢? 2、要求学生在小组内说说自己的想法,要说出这样想的道理。 3、指名学生回答。 预设学生回答的三种可能性,并相机进行教学: (一) 观点:觉得第二组投得准,因为她们有一个同学投了 9
3、个,是所有同学中最多的。 反驳:第二组投的不如第一组准,因为她们有一个同学才投了 3 个。 小结:因此不能单单从谁投得最多或最少来裁决是哪一组多。 (二) 观点:女生套的准,因为他们一共套了 30 个,而男生才套了 28个。 反驳:这个说法也不对,对男生不公平,因为女生人数多,男生人数少。 小结:说得很有道理。也不能从总数上来裁决谁套得准一些,因为人数不一样。 1 (三) 观点:可以分别来计算一下男生组和女生组平均每人套了几个,算出来之后再 比一比,就能比出那一组套得准了。 师将问题抛给学生:你们觉得这个方法公平合理吗? 小结:看来,在男女生人数不等的情况下,我们可以算出男生或女生平均每人套了
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