四年级数学上册六认识更大的数6.3亿以上的数教案2冀教版201905212132.wps
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1、亿以上的数 教学目标: 知识目标:掌握亿以上数的读法,并能正确地读出亿以上的大数,体会并能阐述多位数读数的 规律 。 能力目标:结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感。 情感目标:让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应 用数学的意识,培养学生自主探索、自我评价和善于合作的能力。 教学重难点: 教学重点:亿以上数的读法。 教学难点:每级中间或末尾有 0 的数的读法。 教学过程: 【导入】创设情境,生成问题 情境一 : 你知道下面的数据吗?谁能读一读? 1、 廊坊市的总人口约 3830000人。 2、 中国的陆地面积约 9333026平方千米。 3
2、、 太阳的直径大约是 1389000千米。 4、 鸿宇旅行社今年接待游客 3010010人。 (设计意图:利用实际生活中的数据复习旧知,特别注意亿以内数中 0 的读法,提前找准知识 的切入点,为学生学习亿以上数的读法做了铺垫。) 情境二 : 出示例 1 主题图,让学生观察,搜取信息。 师:你从图上发现了哪些信息?看到这些信息你又想说些什么那?(渗透环保知识) 这里的 6100000000与以前学过的数有什么不同? 学生思考,各抒己见。 师:那么怎样读含有亿级的数呢?这节课就让我们一起来探讨这个问题。(板书:亿以上数的 读法) (设计意图:充分利用教材,创造性使用教材,将大数与生活实际相结合,让
3、学生获得丰富感 受,感受数太大不好读、读不准,设置了悬念。) 【讲授】探索交流,解决问题 1、 “学生自主尝试 6100000000”的读法。 1 (1)小组内交流读法(先自己读,再小组内交流是怎样读的) (2)全班交流(让学生说说读数的方法以及过程,最后总结学生的回答。) “质疑:为什么 61”“”后面要加上 亿 字?为什么所有的 0 都不读? (3)教师引导学生掌握含有亿级的数的读法: :把 6100000000 分级; :标出级数; :从高位起,一级一级往下读; “:在 61”“”后面加 亿 字。 (设计意图:自然而然的引出分级,从而突出分级对于读大数的必要性。) 2、 探索 10040
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