四年级数学上册四线和角4.2.2角的分类教学设计冀教版201905212107.wps
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1、角的分类 教学内容:冀教版数学四年级上册第 43、44页。 教学目标: 1、在动手折角、用活动角作角的过程中,认识各种角以及它们之间的关系。 2、认识平角和周角,知道锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系。 3、积极参与动手操作活动,获得愉快的情感体验。 课前准备:学生准备两张长方型的纸、活动角、量角器。 教学方案: 教学环节 设计意图 教学预设 一、动手折角 1、教师谈话说明 折纸是学生喜欢做 师:上节课我们认识了角,学会了用 本节课学习的任务, 的事情,首先让学生自 量角器度量角的大小。今天我们继续研究 让学生拿出一张长方 己动手折角、测量角, 角。请同学们拿出一张长方形纸,自己动 形
2、只,自己动手折角, 一方面调动学生的学习 手折出一个角,并用量角器测量出角的度 测量角,然后指名交 兴趣,复习已有知识, 数。 流。 同时,自然引出下面的 学生动手折,测量。 活动。 师:谁来让大家看一看你折出的角, 角的度数是多少? 指名汇报,多数学生会折出一般的角。 如果有人折出直角给予出示。 2、让学生拿出一 在教师的指导下折 师:同学们折出这么多的角,现在, 张长方形纸,按老师 纸,有利于学生操作结 请同学们再拿出一张纸,按老师的方法折 的要求一起折角,然 果的准确性,知道折成 一折。 后说一说折成的是什 的是直角,为下面学习 老师边折边说要求,学生照着做,折 么角,并让学生用自 平角
3、和周角准备素材。 两次,折成直角。 己的方法验证折出的 师:观察一下,我们现在折成的是什 角是不是直角。 么角?你是怎么知道的? 生:直角 师:怎么知道这个角是不是直角呢? 1 用你自己的方法验证一下。 学生自己验证,教师巡视了解验证方 法。 师:谁来给大家说一说你是用什么方 法验证的,结果是什么? 学生可能说出以下方法: 1、用量角器测量,是 90。 2、用三角板上的直角比。 教师板书:直角 90 二、认识平角 1、让学生把折成 学生共同弄清打开 师:刚才,我们把一张纸两次对折后 直角的纸打开一折, 一折的纸组成的两个直 得到一个直角,现在请你打开一折,看一 观察并说一说看到了 角,以及顶点
4、,为认识 看发现了什么? 什么。然后,教师先 平角做铺垫。 学生可能回答: 介绍打开一折的纸组 发现一条折痕。 成的两个直角,在纸 出现两个直角。 上画出两个直角符号。 折线是两个直角共用的边,两个直 角的另外两条边变成直线。 学生说的意思对就可以。 师:把折成直角的纸打开一折,可以 看到两个直角,折线和下面未打开的折线 的交点是两个直角的顶点。 教师在纸上标出两个直角符号。 2、教师并说明打 在教师指导下,经 师:现在请同学们再来观察这个打开 开一折的纸上两个直 历平角的形成、认识的 一折的纸,如果我们把下面的折线看作从 角可以看做一个新的 过程。 交点向不同方向做的射线的话,我们就可 角,
5、引导学生观察角 以得一个新的角。 的两条边的特点,给 在折纸上画出平角。 出平角的概念,讨论 师:观察这个特殊的角,可以发现, 2 平角和直角的关系。 这个角的两条边在一条直线上,这样的角 叫做平角。 板书:两条边在一条直线上,叫平角。 师:想一想,一个平角是多少度?为 什么? 生:一个平角师 180 度,因为是有两 个直角组成的。 板书:平角180 三、认识周角。 1、让学生把折纸 因为周角的两条边 师:现在,请大家把这张折成平角的 完全打开,观察并说 比较特殊,学生不易理 纸再打开,看一看有什么新发现?想到了 一说有什么新发现。 解组成的角,所以,直 什么问题? 然后,教师给出周角 接给出
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