四年级数学上册四线和角4.2认识角教学设计冀教版201905212109.wps
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1、认识角 教学内容 角的表示、角的度量(教材 39页41页) 教学目标 知识目标: 1学会角的表示方法,会读角。 2认识量角器的构造,知道读量角器的度数的方法。 3会用量角器度量角。 能力目标:培养学生观察,动手操作及思考、概括能力。 情感目标:体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣,培养学生的创新意识。 教学重点、难点 会用量角器度量角。 教学过程 一、复习导入 问题 1:角由什么组成? 问题 2:两条边是线段?直线?射线? 师:知道了这些,让我们一起来数一数这几张图中共有几个角吧! 出示数角的一系列图片。 二、新授 (一)角的表示 师:每张图中都有这么多的角,我们该怎样区分它们呢? 师
2、:给它们各自取个名字,好吗?接下来我们就来学习怎样表示一个角,怎样去读角。 角的表示方法: (1)可以标出三个大写字母,写作ABC或CBA 读作:角 ABC 或角 CBA (2)观察这两种方法,有什么特点(字母 B 在中间) (3)所以,在只有一个角的时候,我们可以写作:B 读作:角 B (4)为了方便,有时我们可以标上数字,写作:1,读作:角 1。 “”“”()注:区别 和 的不同,请同学们随意画几个角,训练一下这三种读法。 (二)角的度量 1引入 展示图片比较角的大小 个别回答,集体核对。 师:我们以前学过用米、分米、厘米等计量线段的长度,大家能不能想出一种合适的计量角 的大小的单位呢?
3、分小组讨论、汇报。 1 2介绍量角器 师生同时拿出量角器。 你看到了什么?这个量角器像一个大迷宫,一点也看不明白,是不是?老师告诉大家在这个 迷宫里有 4 座大城堡:中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线(板书) 现在请同学们走一走这迷宫,看看你能找到几座城堡。 反馈:请找到中心点这座城堡的小朋友,指着它 (零刻度线、内刻度线、外刻度线) 总结:半圆的圆心是量角器的中心内半圆的数所在的刻度线称为内刻度线, 外半圆的数 所在的刻度线称为外刻度线。 以右边的 0为起点,起点处的 0这条刻度线是内刻度 0的刻度线。 3认识 1角 课件演示。 把这样的一个半圆分成 180 等份,每份所对的角度就是 1
4、度角,而度就是角的大小单位,通 常我们用 1表示 1 度。 4学习量角 (1)出示一个直角让学生量 师:那么怎样来量角的大小呢? 分组讨论,汇报。 师生共同小结方法: 量角器中心点与角的顶点重合-点对点(板书) 零度刻度线与角的边 BC重合-线对边(板书) 所要量的角的另一条直角边对着 90,所以是 90。 复述量法。 (2)试一试 出示 40和 140角 师:当看另一边时有二个数,应该读哪一个数呢? 小结: 角的一边对着里面的零度刻度线, 就应当数内刻度线了 当角的一边对着外面的零度刻度线,就应当数外刻度线了-0在内数内,0 在外数外(板 书)学生齐读。 三、巩固练习 教材 41“”页 试一
5、试 四、小结 师生共同回顾本小节所学内容。 五、作业 教材 46页练习二第 4 题。 2 认识角 教学设计(二) 教学内容 认识平角、周角及各种角的关系。 教学目标 知识目标:使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平 角和周角的关系。 能力目标:培养学生实际操作和观察比较能力,提高逻辑思维能力。 情感目标:体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。 教学重点和难点 明确建立各种角的概念。 教学媒体 活动角、课件 教学过程 一、导入 学生动手,用准备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折。 二、新授 1认识直角 (1)提问:折出的角是什么角?量一量这个角有多少度? 从
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