四年级数学上册第1单元认识更大的数第3节人口普查教案北师大版201905202152.wps
《四年级数学上册第1单元认识更大的数第3节人口普查教案北师大版201905202152.wps》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级数学上册第1单元认识更大的数第3节人口普查教案北师大版201905202152.wps(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第 3 3 节 人口普查 教材第 67 页的内容。 1结合具体情境,借助数位顺序表,掌握大数的读、写方法,能正确地读、写大数,同 时培养认真读、写数的良好习惯。 2经历自主探索大数的读写方法的过程,提升归纳与概括的思维能力。 3感受大数与实际生活的密切联系,感受数学的价值。 重点:掌握大数的读、写法,能正确读、写大数。 “难点:掌握中间或末尾有 0”的大数的读、写法。 课件(教材中人口普查的图片和数据、教材第 7 页的第 1、2、3 题)。 1师:我国是一个地大物博、人口众多的国家,为了清楚地知道我国人口的实际情况, 在 2010年,我国进行了第六次人口普查。 2多媒体出示第六次人口普查的相关
2、数据。 3师:你能读出图中北京、安徽和香港在第六次人口普查中的实际人数吗?试一试,同 桌互相读一读。 师:你能读出哪个地方的人口数?请你读一读。 师:会读的同学能不能把你们的小窍门教给大家? 设计意图:在学生生活的环境中,经常可以接触到比较大的数。但是人口普查这种专业性 比较强的数据却是学生平时很少能接触到的,教师利用教材中提供的资料来展开学习,能够让 学生增长知识,同时也让学生体会到读写大数的意义。接着读一读数据,进行交流,考查一下 学生对于大数掌握的基本情况。把学生已有的知识技能作为基础去学习,既尊重了学生的主体 作用,又提高了学生的积极性。 (一)大数的读法 1课件出示教材中第六次人口普
3、查的数据,学习大数的读法。 2010 年我国进行的第六次人口普查显示:全国总人口为 1370536875 人,北京市有 19612368 人,安徽省有 59500510人,香港有 7097600 人。 2(1)复习数位分级。 “教师说明:按照我国计数习惯,从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是 个级”, “表示多少个一;万、十万、百万、千万是个万级,表示多少个万;亿、十亿、百亿、千亿是 亿 级”,表示多少个亿。 1 在已写出的数位顺序表上面板书:个级、万级、亿级,制成下表: 亿级 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 万级 千万位 百万位 十万位 万位 个级 千位 百位 十位 个位 设计意图:让学生
4、在彼此交流信息的基础上,将注意力转移到探索新知上。 (2)研究大数的读法。 学生试着读:19612368,教师指导读法。 北京市有 19612368人。 交流读数的方法。 预设学生汇报有以下读法: 标上数位再读。 把数写在数位顺序表中,按照数位顺序往下读。 先分级,用虚线把万级和个级隔开,先读万级,再读个级。 (3)小组讨论大数的读法。 含两级的数怎么读?三级的呢? 万级的数和个级的数在读法上有什么不同?亿级的数呢? 数位上出现 0 又该怎么读? 设计意图:经过第一学段数的认识的教学,学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经 验,尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解,这就为将数的知识
5、扩充到万级、亿 级做好了铺垫。 3研究末尾有 0 的数的读法。 ( (这是边文,请据需要手工删加) ) 指导 7897600的读法,先读万级,七百八十九万,再读个级,七千六百,合在一起读作: 七百八十九万七千六百。 学生尝试读出:1295330000、1807199、6780000和 13820000。 提问:以上这些数中的 0 都在什么位置?读数时读 0 了吗? 质疑:1807199 这个数读不读这个 0 呢? 同桌之间交流。 这个数读作:一百八十万七千一百九十九。所以零不读。 提问:0 在什么位置时不读出来呢? 小组交流。 小结:当 0 在数级的末尾时不读出来。 4研究中间有 0 的数的读
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 数学 上册 单元 认识 更大 人口普查 教案 北师大 201905202152
链接地址:https://www.31doc.com/p-2994000.html