四年级数学上册第2单元线与角第4节旋转与角教案北师大版201905202138.wps
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1、第 4 4 节 旋转与角 教材第 2223页的内容。 1“”结合操作 活动角 的过程,从旋转的角度进一步认识角,发展空间概念。 2结合旋转“活动角”的过程,认识平角和周角,了解锐角、直角、钝角、平角和周角 之间的大小关系,提升分析与推理能力。 3感受角与现实生活的密切联系。 重点:认识平角和周角,能说出生活中的平角与周角。 难点:理解各种角的形成过程。 教具:电脑课件、活动角、投影。学具:做活动角的工具、尺子、一副三角尺、点子图。 师:首先,我们一起来做一个拼图游戏。大家拿出准备好的四根相同的小棒,看看能围成 一个什么图形。 生:正方形。 师:如果去掉一根小棒呢? 生:三角形。 师:再去掉一根
2、小棒呢? 生:只能组成一个角。 师:这就是我们今天要学的内容。 (板书课题:旋转与角) 师:你知道哪些有关角的知识呢? 生 1:角有一个顶点,两条边。 生 2:角可以分为锐角、直角、钝角。 生 3:三角尺上有一个直角和两个锐角。 生 4:我还知道怎样画一个直角、锐角和钝角。 教师让学生在黑板上画出直角、锐角和钝角,并标出名称。 师:我们这节课继续研究有关角的知识。 设计意图:让学生说出有关角的知识,并写出它们,把学生已有的知识充分利用起来。 1 1认识角的形成过程。 师:角有一个顶点、两条边,它是怎样形成的呢? (课件演示:出示顶点,由顶点引出两条射线) 看了演示,你能说说吗? 小结:由一个顶
3、点和从顶点引出的两条射线所组成的图形叫作角。 2转一转,认识各种角。 (1)师:请同学们拿出刚做好的活动角,固定其中的一条边,转动另一条边,观察旋转过 程中形成的各种角。你有什么发现,与同学交流。 学生动手操作,教师帮助指导。让学生体验角的大小是在变化的,角的名称也随之变化。 (2)让学生在投影上展示角的变化情况。 生 1:锐角直角钝角。 生 2:重合锐角直角钝角。 生 3:钝角直角锐角(重合)没有了。 生 4:钝角最大,锐角最小。 师:同学们是这样做的吗?(有的同学说是,有个别同学说不是)说不是的同学,我们等会 儿请你说说你是怎么做的。现在有一个问题,刚才第三位同学说这样(重合)是没有了,大
4、家有 没有什么不同的想法? 让学生理解这个不是没有角,而是 0 度角。 (3)师:你若有不同的想法,请你演示一下。 生 5:我开始也像生 l 那样转,但是转到钝角后我还在转,就转成这个样子(平角)了。我 觉得还可以转,但是我不知道它叫什么角。 生 6:老师,我转了一圈,你看两条边都重合了,又转成你所说的 0 度角了。 师:同学们能看明白他们是怎样转的吗?你们自己再转转看,又会有什么发现? 师:这会儿都能转成这样(平角)了,想一想,它跟前面的几个角相比,有什么 不一样? 生 1:比前面几个角都大。(观察得真仔细) 生 2:角的顶点没有那种钝、直、 尖的感觉。 生 3:角的两边是平的。(真棒) 生
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