四年级数学上册第6单元除法第2节参观花圃教案北师大版201905202102.wps
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1、第 2 2 节 参观花圃 ( (这是边文,请据需要手工删加) ) 教材第 6971页的内容。 1结合具体情境,通过独立思考与合作交流,能用四舍五入法把除数看作整十数进行试 商,正确计算三位数除以两位数的除法,并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯。 2经历用乘法估商的过程,归纳概括三位数除以两位数的试商方法,进一步发展学生的 估计意识。 3能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题,提高分析问题和解决问题的能力。 重点:引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。熟练掌握除数是两位数除法 的竖式计算方法。 难点:引导学生初步掌握试商的方法。 多媒体课件、练习纸。 1用竖式计算。 6920
2、 85040 42060 指名板演,其余学生在练习本上计算,集体订正后,让学生说一说计算除数是整十数的除 法时应注意什么。 2口答:下面的括号里最大能填几? 30( )96 40( )260 20( )184 60( )195 3前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。如果除数不是整十数,而是任意两位 数,又该怎么样计算呢?今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法。(板书 课题:参观苗圃) (一)解决问题一 1“”出示 参观苗圃 的情境图,让学生观察。 根据这幅图你能获得哪些信息?能提出什么数学问题? 引导学生列式:15422 2自主探索算法。 引导学生估计这个算式的结果,并集体
3、交流估算的过程。学生可能出现的估算方法有: (1)因为 2210220,所以不到 10 盆; 1 (2)因为 225110,所以比 5 盆多一些; (3)因为 140207,所以大约是 7 盆。 刚才大家估计的都是一个近似数,那我们现在要用竖式计算出结果,你们会吗? 设计意图:本课时内容是在学生学过除数是整十数的基础上进行教学的。借助复习旧知, 很自然地借助一个情境引入本节课新知。过渡自然,学生易于接受,易于挑起学生的学习兴趣, 一个问题提出后,教师并不急于让学生知道正确答案,而是让学生结合已有知识进行估算,并 说出自己的理由,无论是何种答案,教师都应该对学生的积极动脑给予鼓励。再让学生动笔尝
4、 试列竖式计算,通过小组合作交流,直至找到答案。 先独立试做,再小组交流,讨论。教师巡视,和学生进行交流,掌握学生的思维过程。 指名汇报计算过程,重点让学生说试商的过程,通过交流,引导学生认识和理解把除数 22 看作 20,把被除数 154 看作 150 进行试商的方法。 再做一题 26531,独立完成,小组交流,各说算理,集体纠正,再汇报。 设计意图:本部分试商的过程,既是本节课重点也是难点。会有部分学生不明白为何要试 商,用 20试商时,除数是不是就变成 20 了等等一系列问题,出现这些问题时,教师不宜直接 指出,可以发挥小组合作力量,把问题带到小组中,借助小伙伴直白、易懂的语言帮助有错误
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