四年级数学下册三乘法3.3.2积的变化规律教案冀教版20190521242.wps
《四年级数学下册三乘法3.3.2积的变化规律教案冀教版20190521242.wps》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级数学下册三乘法3.3.2积的变化规律教案冀教版20190521242.wps(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、课题:积的变化规律 教学内容:冀教版数学四年级下册第 28、29页。 教学目标: 1.通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳积的变化规律的过程。 2.知道扩大几倍、缩小几倍的意义,理解积的变化规律,会运用积的变化规律进行简便计 算。 3.在探索、归纳积的变化规律的过程中,感受数学思考过程的条理性。 课前准备:口算卡片、小黑板。 教学方案: 教学环节 教学预设 一、创设情境 卡片出示口算题,让学 师:同学们咱们来做几道口算题,看谁算得又对又快! 生抢答计算。 教师用卡片出示口算题,学生抢答。 5634 6825 73-42 100-57 34 67 426 819 二、扩大、缩小 1. 卡片出
2、示课本中两道 师:再看下面几道口算题。不但要口算出结果,还要说一 乘法口算题,让学生口算, 说是怎样算的。 并说一说是怎样算的。然后 出示课本第一组乘法算式: “”教师介绍 扩大 的概念, 3710 并让学生举例说明乘法算式 生:3710370,37 乘 1 等于 37,然后在末尾添上一个 “”用 扩大几倍 怎样描述。 0,就是 370。 教师板书:3710370 师:很好!下面看这道题: 卡片出示 37100 生:371003700,37 乘 1 等于 37,然后在末尾添上两 个 0,就是 370。 师:同学们的想法都挺好的。在数学上,3710 我们可以 说把 37扩大 10 倍,37100
3、 我们可以说把 37 扩大 100倍。 教师完成板书: 371037037 扩大 10 倍 37100370037 扩大 100 倍 师:3710370可以说 37扩大 10 倍等于 370,37100 3700 可以说 37扩大 100 倍等于 3700。同桌像老师这样互相 说一说。 学生互相说一说。 1 师:谁能举出一个乘法算式,并用扩大几倍描述一下? 学生可能多数举乘 10、乘 100 或 1000 的例子,教师可参 与举出乘其他数的例子。如:45290,可以说 45 扩大 2 倍 等于 90。 2.先用卡片出示 400 师:下面我们再来口算两道除法题,说说你是怎样算的。 10 的口算题
4、,学生口算后, 卡片出示:40010。 “”教师介绍 缩小 的概念。 生 1:4001040。因为 400 里面有 40 个十。 接着出示 400100,让学生 生 2:4001040。因为 40乘 10 等于 400。 “”口算并试算用 缩小 进行 教师板书:4001040。 描述。最后让学生举出除法 师:在数学上,两个数相除也有另一种说法缩小。400 算式并用 “缩小几倍”进行 10 可以说把 400 缩小 10 倍。 描述。 教师完成板书: 4001040400缩小 10倍。 师:4001040,可以说 400 缩小 10 倍等于 40。 卡片出示:400100。 生:4001004。因
5、为 400 里面有 4 个 100。 教师板书:4001004。 “”师:谁能用 缩小几倍 这个词描述一下 4001004? 生:4001004 可以说把 400 缩小 100 倍等于 4。 教师完成板书: 4001004400 缩小 100倍。 “”师:谁能举出一个除法算式,并试着用 缩小几倍 描述 一下? 对能说出除法不是整十数、整百数的,教师给予表扬,如 果没有,教师举例,如:3248,可以说把 32缩小 4 倍等 于 8。 二、探索规律 1.“探索 扩大”的规律。 师:同学们已经会用扩大几倍描述两个数相乘,用缩小几 (1)教师启发性谈话, 倍来描述除法。下面,我们就用扩大和缩小来描述乘
6、法教师中 出示第(1)组题,让学生用 的一些规律。请看下面这组题。 刚学的词语描述每个算式。 板书: 428 40280 4002800 师:同学们,看这几个算式,请你用刚学的名词描述一下。 生 1:4 扩大 2 倍等于 8。 生 2:40 扩大 2 倍等于 80。 生 3:400 扩大 2 倍等于 800。 (2“)提出 观察这几个 师:说得很好!大家再来看这几个算式的因数,你发现了 算式的因数,你发现了什么 什么共同点。 ”共同点 的问题,让学生了 生 1:每个算式中有一个 2。 解三个算式中的因数 2 没变。 师:就是说,三个算式中,因数 2 没有变。观察算式中另 “接着提出 观察前两个
7、算式 一个因数和积,你发现了什么? 中另一个因数和积,你发现 生 2:第一个和第二个算式比,因数 4 扩大了 10倍,积也 2 ”了什么? 的问题,在学生 扩大 10 倍。 交流发现的规律的过程中, 师:就是说,因数 2 不变,因数 4 扩大 10倍, 积 8 也扩 教师参与对话,逐步规范表 大 10倍。 示语言。 生 3:第三个算式和第一个算式比较,因数 4 扩大 100 倍, 积也扩大 100倍。 师:观察得很认真,就是说,因数 2 不变,因数 4 扩大 多少倍,积也扩大多少倍。 生 4:第三个算式和第二个算式比较,因数 40 扩大 10倍, 积也扩大 10倍。 (3“)提出 用一句话概
8、师:很好!因数 2 不变,另一个因数 4 扩大多少倍,积也 ”括规律 的要求,在学生表 扩大相同的倍数。同学们分别找出了这几个乘法算式中因数和 述的基础上,教师参与并修 积的变化规律。谁能用一句话概括一下这个规律呢? 改成规范的语言。 学生可能说不完整,教师参与讨论。如,因数 2 不变,另 一个因数扩大多少倍,积也扩大相同的倍数。 教师板书出这句话。 师:说得不错。大家看,把这句话这样改一下怎么样,首 “先在这句话的前面加上一句 在乘法里”,(板书)把“因数 2 “不变 改为一个因数不变行不行?(改板书);把另一个因数 扩大多少倍的”“多少倍 改为”“若干倍 ,意思一样吗?(改 板书): 形成
9、板书: 在乘法里,一个因数不变,另一个因数扩大若干倍,积也 扩大相同的倍数。 2.探索“缩小 的规律。 师:通过刚才的三个算式,我们发现了,在乘法里,一个 (1)教师谈话并出示第 二组题,让学生观察这几个 算式的因数,了解每个算式 中都有因数 25.即有一个因 数不变。 因数不变,另一个因数扩大若干倍,积也扩大相同的倍数。再 来看这组算式。 师板书:25401000 2520500 2510250。 师:观察这组算式中的因数,你发现了什么共同点? 生 1:三个算式中第一个因数都是 25。 生 2:有一个因数不变,都是 25。 (2“)提出 看另一个因 师:对!这组算式中,也有一个因数不变。再看
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 数学 下册 乘法 3.3 变化 规律 教案 冀教版 20190521242
链接地址:https://www.31doc.com/p-2994193.html