四年级数学下册三乘法3.3.1积商的变化教案2冀教版20190521243.wps
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1、积商的变化 教学目标 知识与技能: 1.学生通过观察,能够发现并总结商的变化规律。 2.会灵活运用商的变化规律。 3.培养学生用数学语言表达数学结论的能力 过程与方法: 使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程,灵活运用商的变化规律。 情感、态度和价值观: 培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 教学重难点: 引导学生自己发现并总结商的变化规律。 教学过程: 一、故事引入 创设情境 “同学们,喜欢听故事吗?今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事,好不 ”好? (多媒体出示情景及录音) “小新是个天真可爱的孩子,妈妈想让他自己学会管理零用钱,就对他
2、说: 我给你 10元钱, 平均吃 5”天早餐。 (出示:10元、5 天)小新一听,叫了起来:“10”元!太少了! 妈妈又说: “那给你 20元,但要平均用 10”天。 (出示:20元、10天)小新说:“”不够,不够! 最后妈 “妈说: 那给你 50元吧,不过要平均用 25“天。 (出示:50元、25天)小新高兴地说: “”行! 。小新得到 50元,高高兴兴地走了。同学们想一想,小新是不是平均每天可以多用点钱 呢? 指名学生发表自己的看法:有的说每天可以多用点钱,有的说每天不可能多用点钱(每天用 的钱是一样多的)等。 教师适时引导: “”你是怎么知道小新每天用的钱是一样多的呢? “”算式是怎样列
3、的呢? 学生说,教师多媒体出示算式: 1052(元) 20102(元) 50252(元) “这些都是除法算式,在这些算式中 10,20,50”叫做什么数? (被除数) “5,10,25”(多媒体用紫线标出)叫做什么数? (除数) 1 “”最后的结果叫什么? (商) “”从这几个算式中你发现了什么? (被除数、除数发生了变化,商没变。) “在除法算式中被除数、除数发生什么样的变化,而商不变呢?今天我们就来研究这个问题。” (出示课题:商不变的规律) 1.1.探索新知 教师引导学生理解表格后,让学生打开书,看书上的 30 页第一组算式。 (给学生充分的时间观察思考) “”观察这些算式,你有什么发现
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