四年级数学下册四分数的认识4.3分数的基本性质4.3.1分数的基本性质教案2冀教版201905212.wps
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1、分数的基本性质 教学设计思路 约分是分数基本性质的直接应用,所以约分的方法让学生试算,自己去掌握。最简分数的概 念,放在试算化简之后,这样可以使学生对概念的认识,即分子分母为互质数,有充分的感知基 础。约分中用分子和分母的公约数去除它们的方法和算理,都很容易掌握,但是要能准确熟练地 进行约分,必须要求学生掌握好求几个数的公约数,最大公约数,判断互质数,除法口算等旧知 识,也要掌握好约分一般书写格式中省略除数的写法,所以本课设计时,在复习准备和巩固反馈 中,都安排了较多的,形式多样的练习进行训练,以提高学生约分的能力。 教学目标 知识目标: 理解并掌握最简分数的概念。 能力目标: 理解并掌握约分
2、的方法。 情感目标: 培养学生良好的书写习惯和检查习惯。 教学重点和难点 (一)最简分数的概念。 (二)约分的方法和正确的书写格式。 教学过程 设计 ( (一) )复旧引新 1口答填空:(投影片) 2请说出解答上面各题的依据是什么? 3分别说一说能被 2,3,5 整除数的特征。 教师:学习了分数基本性质后,我们可以把一个分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(零 除外),得到一个与原来分数相等的新分数。今天我们来研究怎样把一个分数化成与它相等,而分 子分母又比较小的分数。 ( (二) )探索新知 1最简分数与约分的意义。 1 (1)教师板书 18 24 ,问:这个分数的分子、分母的数比较大,能
3、不能利用我们学过的旧知识 把它变为大小相等,而分子、分母又比较小的分数?学生试算,小组讨论后汇报,老师根据学生 汇报选择板书:(也可以让各小组代表板书。) 教师:请再说一说第一步,第二步是怎样做的?(用分子、分母的公约数分别去除分子和分母。) (2)我们已经学习过了因数,那么你能写出 18和 24 的因数吗? 指名学生回答。 老师板书: 18的因数:1,2,3,6,9,18 24的因数:1,2,3,4,6,8,12,24 老师告诉你们一个小诀窍,就是要想把这个分数化的尽可能的简单,就得首先要找出分子和 分母公有的因数。 通过上面我们知道了 18 和 24公有的因数有 1,2,3,6,这四个数字
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