四年级数学下册四分数的认识4.4约分4.4.1分数加减法教案1冀教版20190521214.wps
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1、分数加、减法 教学目标 知识教学点: 能够正确地计算同分母分数的连加、连减,会口算简单的同分母分数加减法。 能力教学点: 使学生进一步理解分数加减法的意义,掌握同分母分数加减法计算方法 情感渗透点: 深度理解同分母分数的加减法。 教学重点 正确掌握同分母分数的连加、连减的计算方法。 教学难点 能够正确熟练的计算同分母分数的连加、连减。 教学设计: 一、复习导入 1计算: 5 9 +4 9 5 1 2 11 12 + 9 1 0 7 - 1 0 1 1 2 0 - 3 2 0 2说说同分母加减法的计算法则 同学经过分析、思考,可能回答: (1)发现了计算同分母分数加、减法,分母不变,只要把分子相
2、加、减 (2)发现了同分母分数的加法,一个分数不变,另一个分数的分子越大,分数值就越大;同 分母分数的减法,被减数不变,减数的分子越大,分数值反而越小。 强调能约分的一定要约分。 二、探究新知 (一)、教学 55 页例题:出示课件的例题 1让学生在课件上面的 flash 里自己画一画,分一分,在相应的菜类的地上面涂上不同的颜 色。然后自己提一些问题。 教师巡视,个别指导。 2集体订正,教师指名学生说一说自己的是怎样分的,是怎样涂的。提出了哪些问题。 3.大家提出问题后,教师板书。 (1)豆角和茄子共占这块地的几分之几? 1 (2)茄子比豆角少占这块地的几分之几? (3)萝卜占这块地的几分之几?
3、 (4)萝卜和茄子谁占地多?多占这块地的几分之几? (5)萝卜和豆角谁占地多?多占这块地的几分之几? 4.针对学生提出的问题指名学生回答。 引导学生用同分母分数加法的计算方法来说明自己的计算过程。 问题 1:豆角和茄子共占这块地的几分之几? (1)先列式: 2 9 4 9 生回答的结果是 6 9 教师:观察和的分子分母与加数的分子分母,能发现它们有什么关系? (分母不变,分子相加得 6 9 ) (2)教师:为什么分母不变、分子相加就可以得出答案呢?(讨论) 2 4 1 学生小组讨论,教师巡视做提示。然后小组汇报。( 和 的分数单位都是 ,合并后是 6 9 9 9 1 1 个 ,分数单位还是 “
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