湘教版必修地理1教材分析.ppt
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1、高中地理必修教材分析,地理学的研究对象,地理环境决定论,自然地理学,人文地理学,自然规律研究,地貌第四纪,气候气候系统/变化,动/植物地理生态系统,土壤地理土地资源/环境污染,水文地理水资源/环境污染,环境演变,地球系统,资源环境问题,全球变化,人文因素作用,计量革命经济决定,行为地理行为决定,资源环境经济,可持续发展,对于地理环境的理解,狭义岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈相互作用地球表层 广义三部分自然地理环境,经济地理环境,社会文化地理环境,(地理学-研究地球表层的科学) 研究地球表层地理环境的形成、结构、特征、演化过程、区域分异规律及人类适应和利用的基础学科。 研究区域的差异性及区
2、域之间的相互依赖性。 以区域综合、区域间的相互关系、尺度间的相互关系等动态观察世界的方法,以环境动态、环境/社会动态、人类/社会动态的综合思维,并采用空间图像、空间语言、空间数学、空间认知等表述方式,研究作为人类家园之地球表层的性质和运动规律的学科体系。,地理学的定义,无论古代、近代和现代,地理学的研究对象都在于地球表层。而且,地理学研究的着眼点不是个别事物的规律,而是现象之间的联系。,近代地理学的奠基人亚历山大.洪堡将地球作为一个整体,认为地表的各种现象具有有机联系,提出和论证了植物垂直分带规律,为地球表面相互联系的自然地理要素和自然地理现象的研究开辟了先河。,美国地理学家哈特向认为地理学的
3、焦点是区域差异,这种差异“包括每个地方上现象的组合与任何其他地方上现象的总体组合之间的差异”。这里的“总体组合”我们也可以理解为地球表层现象有机联系的“综合”。 英国地理学家强调“地理学存在的理由在于综合。”,在二次世界大战结束前的近100年近代地理学发展中,地理学家研究了地球表层中自然现象间的关系,提出了自然地带的分异特征。也从理论上阐述了人类发展与自然环境间的关系(环境决定论和环境可能论)。这里的人类发展和自然环境,都是存在于地球表层的范围内。,在地球表层系统中,自然要素和社会经济要素之间的相互作用关系“人地”关系,是地球表层系统中的主要关系。作为地理学的研究对象,是这个关系的“空间”方面
4、,或“地域”方面。 “人地”地域系统”是地球表层系统研究和地理学研究的核心。“人地”地域系统”的研究为地理学理论发展作出了明确的定向。,人地关系,人类活动的地理环境; 人类活动对环境的冲击及其引起自然环境的变化和产生的影响(冲击-变化-影响的过程); 被改变了的自然环境对人类活动的反作用(如:环境质量的变化); 评价人地相互作用的经济与非经济后果; 人地关系的优化和协调(不同层次、不同尺度的各种类型地区人地关系的协调发展);,以人地关系地域系统为核心的可持续发展 主要内容: 人地关系地域系统的形成过程、结构特点和发展趋势的理论研究; 人地关系中各子系统相互作用强度的分析; 人地系统间相互作用和
5、物质、能量传递与转换机理、功能、结构和整体调控的途径与对策; 人地地域系统的动态仿真模型; 人地相关系统的地域分异规律和地域类型分析; 人地关系地域系统的优化和调控;,在进入21世纪之际,地理学面临着巨大的发展机遇和挑战。全球变化和我国的高速发展,使我们面临的自然结构和社会经济结构正在发生剧烈的变化。这种变化向地理学提出了一系列重大的科学问题和实际问题。,要研究全球性的和大区域性的环境问题和人类生存的问题。但更需要关注的是我国的重大问题,如各种区域尺度的生态与环境问题、国土开发与综合治理问题以及城市化和区域发展问题等。,高中地理课程是学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌
6、握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程;课程内容的设计以可持续发展为指导思想,以人地关系为主线,以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点。,必修各册课标特点,地理1 1. 以自然地理内容为主,但是不拘泥于自然地理科学体系的纯粹、全面、系统; 2. 传统、经典的自然地理内容有所浓缩、删减; 3. 突出主要自然地理因素的影响;,地理2,1. 以人文地理内容为主,同样不拘泥于人文地理科学体系的全面、系统,强调人文地理与自然地理的互相渗透、综合; 2. 传统、经典的经济地理内容有所浓缩、删减; 3.紧扣高中地理课程的核心论题人地关系与可持续发展;,地理 3,1.在了解人地
7、关系等相关知识的基础上,进一步了解如何应用相关的地理原理实现区域的可持续发展,提高学生的实践和探究能力; 2.培养学生了解和掌握地理信息系统技能的能力; 3.重视地理学习能力和地理基本观念的培养;,高中地理必修课程的三个模块,虽相互独立,但都是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的。 地理1主要说明自然环境对人类活动的影响(即“地”对“人”的影响); 地理2主要说明人类活动对地理环境的影响(即“人”对“地”的影响); 地理3主要说明在一定区域内如何协调人地关系、实现区域的可持续发展(即人地关系的综合表现)。,“地理”教材分析,一、“地理”结构分析,1、“地理1”在高中地理课程中的地位 “地理
8、1”主要是自然地理,重点阐明人类赖以生存和发展的自然环境,及其对人类活动的影响。“地理1”是高中地理课程知识和理论的基础。,2、“地理1”内部结构分析 本模块的主题是自然环境及其对人类活动的影响,包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分。,二、分章教材分析,第一章 宇宙中的地球,第二章 自然环境中的物质运动和能量交换,第三章 自然地理环境的整体性与差异性,地理环境结构的整体性和差异性,整个地理环境的地带性和非地带性差异,在各大洲有着不同程度和不同内容的体现,这是由于各大洲的纬度位置、海陆位置、大陆轮廓和面积大小、地形结构、乃至
9、历史发展过程等方面的差异所引起的综合反映,从而赋于了各大洲在自然地理上的独特性。,任何一个洲区别于其他各洲的独特性,既体现着该洲的整体性,又反映了整个地理环境的差异性。,整体性,地理环境是一个统一的整体,其各组成要素和各个组成部分之间相互联系、相互制约并构成一个整体。 无论是全球的地理环境,还是各大洲、各大洋的地理环境以及各级自然地理区域的地理环境,都具有各自的整体性。,差异性,地球是一个球形,太阳光热在地表的分布随纬度而异; 由于这个原因,表现为地带性的差异,从赤道向两极,各地理要素一般表现东西延伸、南北更替的分异格局,从而组合成一系列自然地带;,其次,地球表层的组成并非均质,地表结构也不同
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