江苏省高淳县高中地理第一章人口的变化1.3人口的合理容量1课时学案新人教版必修22017072521.wps
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1、第三节 人口的合理容量(1 1 课时) 【课程标准】说出环境承载力与人口合理容量的区别。 【学习目标】 1 能说出环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念及三个概念的区别; 2 能说出影响环境人口容量的因素并能说明是怎样影响的; 3 知道环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性并能说出原因; 4 能说出对环境人口容量的不同估计的三种观点; 5 能说出并记住世界保持人口环境容量的解决措施。 【学习过程】 活动一:作为万物之灵的人类,是地球孕育的,同时地球又是人类的唯一家园。在人类生活的 地球村,空间是有限的,矿产是有限的。土地是有限的,淡水是有限的,有限的资源只能供养 有限的人口。地
2、球究竟能容纳多少人口?一个国家或地区又能容纳多少人口?研究这些问题对 于协调人地关系十分重要。阅读教材完成下列填空: 一、地球最多能养活多少人 1、环境承载力:是指环境能 的人口数量。 2、环境人口容量: (1)在可预见的 ,利用 及 、智力和 等条件,在保 证符合社会文化准则的条件下,该国家或地区所能持续供养的人口数量。 活动二:各自默念或互相议论环境人口容量定义,从这个定义的表述中,大家仔细品味一下, 看看能不能找出影响环境人口容量的主要因素。完成下列填空: (2)制约环境人口容量的主要因素: 、 以及 。 活动三:环境人口容量受到许多因素的制约,其中资源、科技发展水平及人口的文化和生活消
3、 费水平,对其影响最大。资源是制约环境人口容量的首要因素;科技水平的提高,必然带来人 类获取利用资源在手段、方法等方面的改变,从而带来环境人口容量的变化;随着社会发展, 人口的文化和生活消费水平也在不断变化,同样对环境人口容量会产生较大的影响。 小组讨论思考并完成下列关联图: 环境 人口 容量 1 活动四:阅读课本 12 页图 1.11“”木桶效应 的图片,思考回答: A、 “”假如各块桶板代表不同的资源种类,那么 木桶效应 揭示了什么道理? 各种资源决定了大小不一的 ,而最小的环境承载力决定了 ; B、 人类获得的资源会不会变化?其变化与那个因素关系最密切?资源的变化对环境人口 容量的大小有
4、什么影响? 。 活动五:阅读课本 13 页图 1.12“”对环境人口容量的不同估计 图片,全班同学编排为 2 个大 组,1、2 组为第一大组,3、4 组为第二大组,地理课代表作为主持人,一个小组持悲观者观 点,另一个小组持乐观者观点。辩论的过程中,分为一辩呈辞,四辩总结,其它的全部成员都 为二、三辩,做自由辩论。最后主 持人做小结(综合两者的观点亦即介于悲观者与乐观者之间), 完成下列填空: 3、环境人口容量的估计: 主要论点 主要依据 乐观论 悲观论 中间论 活动六:思考:中国现在的 13 亿人,如果生活在中国历史上著名的辉煌时期之一的大唐贞观 年间,会怎么样? 为什么? 4、环境人口容量两
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