怎样做课例研修下篇.ppt
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1、2014中学教师履职晋级培训,怎样做课例研修,主讲人:张 鑫 副教授 Tel:13987048178 E-mail:,第二讲 怎样做课例研修(下),课例研修案例 一、区域研修案例 二、学科课例研修案例 三、校本课例研修案例 四、课例研修参与成果及案例,一、区域研修探索案例,以课例研究为载体 探索教师研修的新途径 -以北京市西城区“课例研究”研修项目为例 (一) 背景 1、开展教师研修遇到的难题与困惑 聆听专家报告或讲座 听观摩课或研究课 参与互动(纸上谈兵),一、区域研修探索案例,效果: 只是知道了别人的经验或做法,无法直接应用到自己的教学实践当中。,一、区域研修探索案例,2、引入课例研究,为
2、教师架起理念与行为之间并指导教学行为跟进的桥梁。 课例研究的特点:,组建合理的研究共同体 倡导平等、民主的教研文化 在真实自然的教学情景中观察和改进教师的教学行为。,一、区域研修探索案例,教师自己设计、反思和再设计、再反思,追求教学行为的跟进。 重视对学生学习效果和学科教学知识的研究。 从学生的角度出发来评判教学效果。 将日常教学与研究、培训融为一体,培训形式由单向变为互动。 注重理论与实践的契合。,基于以上思考于2008年初启动了以“课例研究”为主题的研修项目,使之成为西城区教师培训的基本模式之一。,一、区域研修探索案例,(二)探索 1、组织管理 招募志愿者参加研修和组织研修 成立“西城区课
3、例研究研修项目工作站” 明确区各学科项目组的组员构成及其职责,一、区域研修探索案例,2、工作保障 制度上:制定了项目启动交流制度、研修继续教育学分管理制度和专题研讨制度。 学术上:聘请专家 技术上:在“西城教育研修网”上建设网上管理平台和学科项目研究平台。,一、区域研修探索案例,3、项目实践 在主题研修项目工作站中学习和实践“行动教育”的基本模式,提炼出西城区课例研究研修活动的基本步骤。 提出以“三阶段两反思”为操作特色的“行动教育”模式,,一、区域研修探索案例,一、区域研修探索案例,一、区域研修探索案例,一、区域研修探索案例,课例研修核心-教学行为跟进 实施“三轮两反思”基本范式 进行课堂观
4、察 整理课堂实录 整理议课实录 撰写随笔札记,一、区域研修探索案例,在区级常态研修活动中,结合学科或年级的特点,构建课例研究变式 在西城区承接市级教师脱产培训项目中,构建基于教师能力建设的系列研修模式 在区校联动开展校本培训中,自主尝试符合学校实际的研修模式 课例研修手册,一、区域研修探索案例,(三)培训效果 增强了项目组成员学习、实践和反思的能力和研究智慧 促进了区域教师学习共同建设,培育、发展良好的研修文化 初步形成了学科研修课程的课程资源包,一、区域研修探索案例,实践证明,课例研究的研修理念与要素能够帮助教师改进教研文化,提升教研质量,为教师群体持续发展注入鲜活的内在动力。 课例研修只是
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