高考化学复习目标定位与题型训练.ppt
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1、高考化学复习目标定位与题型训练,复习目标定位,示范性高中的压力 普通高中的压力 复习目标定位?不同层次学生的“取”与“舍” 以2015年乙卷为例,为学生定下拿多少分的目标? 广州市重本指标增加2个百分点 例如:对重本学生的预设目标: 如何达到预设?,2,广州市高三化学总体备考建议,1.教师亲自完成全国新课标卷的研究 必须的方向 2.传承广州市化学科科学备考的经验 稳妥的继承与发展 3.针对全国卷特点各板块复习作调整 适应的对策,3,全国新课标卷的研究,1. 将2010-2015年全国新课标理综化学试题做一遍,按题型进行分类梳理。 思考:基本考点有哪些?需要什么知识储备和能力?按年份的变化,体会
2、其变迁,这些变迁与其他省高考题有无联系。 2. 点列出第一阶段复习时需要注意的问题,复习到相应版块时作适当的补充。 3.研究教育部考试中心编写的高考理科试题分析(2011-2015年版),4,全国卷与广东卷考查点的异同,全国卷与广东卷考查点的异同? A.有不同,但可以通过训练来突破 B.90%知识范围不变,90%考查方式不变,90%知识与能力能落实 对知识储备和能力要求有何异同? 全国卷对学生知识储备的要求略高于广东卷 一轮复习学生的落实很重要,5,第一轮复习目标定位,6,第一轮复习目标定位,第一轮复习: 采用有效的线索、高效地完成主干知识的建构 留出更多的时间用于技能的训练、有效问题的解决
3、务必克服一轮复习先松后紧、拖拖踏踏的现象 实践证明,无论是为了争取下阶段多些训练时间而赶进度匆匆走过场,还是为了企求一步到位不惜拖延时间慢磨,结果都是失败的。 第一轮复习的时间安排?,7,第一轮复习目标定位,传承广州市化学科科学备考的经验 基础落实是需要过程,必须遵循认知的规律。 主干内容多次循环 能力训练分步到位 双基知识反复夯实,8,高考考查目标,高考将不同模块的知识进行融合、能有效地考查学生的学科知识体系,考查综合运用多模块知识的能力。 元素化合物知识是化学实验和反应原理实现的载体,是物质结构与性质理论的宏观表现形式,反应原理是分析问题的方法和手段,物质结构是分析性质的基础和工具,实验是
4、分析、解决问题的最高判据。 只有融合多模块知识的内容、才能解决各种复杂的实际问题。,9,第一轮复习目标定位,第一轮复习的资料使用? (1)备考指南是达成第一阶段复习目标的最佳选择 (2)广州市高三化学中心组研究成果 优先选择广州复习资料,充分用好广州复习资料,不是因为它是最“好”(例如最适合教师教、题目最新最多最难)的,而是因为它是最适合广州地区学生使用的。 它是广州市20多年来一批批优秀的高三教师经验和心血的结晶,是经过实践考验的、符合广州学生学习习惯和学习特点、符合高考能力要求的。,10,第一轮复习目标定位,第一轮复习的资料使用? 备考指南是达成第一阶段复习目标的最佳选择 备考指南抓取主干
5、、重视思维,给教师很大的备课生成空间。 备考指南使用时仍然需要选择、取舍以及整合,使之服务于教学整体规划。 中心组提供使用案例交流,使用指导建议,11,第二轮复习目标定位,12,题型训练是有效的方式,高三化学复习(讲评)课基本取向,13,对复习内容进行有机整合 以形成解决问题的思维程序或模型为目标 以学生的参与度作为复习质量的重要策略,元素化合物复习,元素化合物“类别价态”二维图的使用 考试大纲: (三)常见无机物及其应用 1常见金属元素(如Na、Al、Fe、Cu等) 2常见非金属元素(如H、C、O、N、Si、S、Cl等) 3以上各部分知识的综合应用 问题:如何帮助学生建构元素化合物的知识网络
6、?,14,元素化合物复习,回归课本按章节?学案导学式?单元复习基础式? 元素化合物知识不能孤立地记忆,元素化合物复习不断渗透概念、理论的运用,在复习过程中穿插教材实验、实验方法、实验设计的复习,需要基于物质的性质创设有探究价值的实验问题展开教学。,15,如何建立学生可以自行调用的元素及其化合物知识网络?,物质转化关系图? 能写出互相转化化学方程式? 知识点全面无遗漏?,为什么要构建“类别价态”二维图,元素化合物复习,学生对元素化合物知识的掌握层次(重构) 元素及其化合物的性质和用途氧化还原反应、离子反应 单一物质的性质一类物质的性质,同族、同周期元素的递变性,18,二维图是帮助学生形成知识体系
7、不错的“工具”,物质分类,化合价,物质分类,化合价,0,Fe2O3,案例:铁及其化合物的复习,二维图是帮助学生形成知识体系不错的“工具” 如何充分利用教材资源? 教学过程: 1.让学生画出铁及其化合物的二维图 2.以其中的线索回归课本的实验内容 以“二维图”为基础,选取某种物质作为研究主体,让学生在课本中寻找相应化学反应,标注相关性质、现象、用途等应用,20,Fe3O4,案例:铁及其化合物的复习,案例:铁及其化合物的复习,不同模块的整合: 1. Fe价态变化规律:FeFeCl2 、FeFeCl3 2. FeFe3O4 (录像),分析实验?(必修1),知识的迁移活泼金属单质与水的反应,活泼金属单
8、质还原性比较(必修2周期表) 3. FeFe2O3金属的电化学腐蚀与防护原理(选修4 第85页 吸氧腐蚀) 4.金属的冶炼(必修2) 新知识与新情景: Na2FeO4(高铁酸钠)在二维图的什么位置? 如果由Fe3+为原料制备Na2FeO4,需要加入试剂?,22,案例:铁及其化合物的复习,(2012全国新课标)铁是应用最广泛的金属,铁的卤化物、氧化物以及高价铁的含氧酸盐均为重要化合物。 (3)FeCl3与氢碘酸反应时可生成棕色物质,该反应的离子方程式为_ (3)2Fe3+2I-=2Fe2+I2 (或2Fe3+3I-=2Fe2+I3-) (4)高铁酸钾(K2FeO4)是一种强氧化剂,可作为水处理剂
9、和高容量电池材料。FeCl3与KClO在强碱性条件下反应可制取K2FeO4,其反应的离子方程式为_ (4)2Fe(OH)3+3ClO-+4OH-=2FeO42-+5H2O+3Cl-,23,元素化合物复习,利用“二维图”这个工具,帮助学生形成知识体系 宏观地体会教材的体系知识出现逻辑顺序 元素化合物知识认识过程:单一物质的性质一类物质的性质同族、同周期元素的递变性 元素化合物复习可渗透部分反应原理、化学实验的基础考点 元素化合物复习课的基本构成:构建知识体系+形成基础技能 宏观地体会教材的体系,融合各模块知识 氯元素:教材中在氯气氧化还原反应海水资源,24,元素化合物复习,元素化合物复习“价-类
10、二维图”的几个基本用途: (1)自我整理(激活旧知) (2)挖掘拓展(走出图外) (3)寻找方案(回到图内) (4)对比类推(预测新知) 元素化合物复习几种整合的形式: (1)二维图为线索 (2)实验探究 (3)物质制备 (4)选择题训练,25,选择题训练,近十年,广州市化学教师在学生能力培养方面有深厚的积累,在以能力立意的命题总体趋势下,只要坚定地夯实基础,将能力的培养贯穿复习全程,扎实研究考题内涵和学生的需求,必定能够顺利完成向全国卷的过渡。 广州市选择题训练的优势要体现出来,26,选择题训练,选择题的训练须常抓不懈,在板块复习的前中期,不妨少做大题,多做选择题 每周一测。注意每份选择题测
11、试的覆盖率,物质的量、元素化合物、化学实验的选择题尤其要多做,让学生明晰考点 要发挥选择题考点密集、问题简洁便于纠正思维缺陷的优势,要求学生做好错题积累、书面题析(教师要有示范),27,选择题训练,选择题的训练方法题析 题析学生检查知识漏洞和暴露思维障碍的过程 教师要认真阅读学生的题析,从中发现学生知识结构中存在的漏洞和思维存在的缺陷,作为拓展讲评的依据 学生要对不选择的选项进行分析和理解 错题积累、书面题析(教师要有示范),28,选择题训练,选择题的训练方法题析 精选部分题目让学生写 学生写题析目的: 学生把自己的思考过程通过文字表达出来 学生发现自己知识结构中存在的漏洞和思维存在的缺陷 写
12、题析的过程是学生自己思考问题的过程 学生对每道题有足够的时间进行思考和领悟,29,选择题训练,选择题的训练方法(广州市高三备考经验) 题析暴露学生的思维障碍 拓展帮助学生建构知识网络 练习自我调控,感悟提升 重视思维过程,优化思维品质,30,针对全国卷特点各板块复习作调整,1.盖斯定律与化学键能的计算 2.溶度积Ksp的计算考点 3. 化学平衡中图像的分析和图像的形成,可逆变化体系定性分析与定量分析的结合 4.同分异构体的选择题 5.化学电源 6.实验题有机物的分离与提纯,31,考点:同分异构体,分析变迁,把握方法(有序思维) 烷烃的同分异构体是其他有机化合物的基础,只有掌握烷烃的同分异构体,
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- 关 键 词:
- 高考 化学 复习 目标 定位 题型 训练
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