高考物理二轮复习教学有效性的思考.ppt
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1、二轮复习教学有效性的思考,高考主要功能是为高校选拔优秀的高中毕业生。 高考试题应具有良好的选拔性和区分度,同时又必须符合课程标准的要求、符合考生的实际。 (把不同层次的学生送入相应的大学,过低的期望对不起我们的家长,不利于学生的发展;过高的期望对不起我们自己。),(一)现状分析 1 学生的知识背景。,现在这个时间,高三学生对知识运用的过程上来说已经不是主要的矛盾,主要矛盾是对于一些复杂问题能不能分解成若干个简单问题,学生能不能很清楚地知道,这个公式在哪儿运用,当题目中给学生一个别的方向,学生能不能及时投影到这个题目上,学生的苦恼:理综的时间太紧张,我们的做法: 高三一轮复习着重做到两个提高:
2、1、提高解题速度 做得不错,成效明显(限时训练) 2、提高应对问题的能力 有所收获,依然存在问题,例如:如图所示,直角三角形的斜边倾角为30,底边BC长为2L,处在水平位置,斜边AC是光滑绝缘的,在底边中点O处放置一正电荷Q,一个质量为m,电量为q的带负电的质点从斜面顶端A沿斜边滑下,滑到斜边上的垂足D时速度为v。,(1)在质点的运动中不发 生变化的是 动能 电势能与重力势能之和 动能与重力势能之和 功能、电势能、置力热能三者之和 ( ) (2)质点的运动是 A、匀加速运动 B、先匀加速后匀减速的运动 C、匀减速运动 D、加速度随时间变化的运动 ( ) (3)该质点运动到非常接近斜边底端C点时
3、速度vc 为多少?此时沿斜面向下的加速度ac为多少?,(1)在质点的运动中不发 生变化的是 动能 电势能与重力势能之和 动能与重力势能之和 动能与重力势能、电势能三者之和 (4) (2)质点的运动是 A、匀加速运动 B、先匀加速后匀减速的运动 C、匀减速运动 D、加速度随时间变化的运动 ( D ) (3)该质点运动到非常接近斜边底端C点时速度vc 为多少?此时沿斜面向下的加速度ac为多少?,最大的问题之一是:学生不知道何时应该用“力与运动”的办法,何时用“能量的观点”解决问题。特别是在本题中,要直接分析出D点到C点的过程,电场力做的总功为零,显得特别的困难。,电场和磁场的问题仍会是今年考试一个
4、重点。,2011年高考浙江卷 (3)若单位体积内的尘埃数为n,求稳定工作时单位时间下板收集的尘埃质量与两板间距d的函数关系,并绘出图线,考生答题时的主要问题: 1、时间不够 2、缺乏自信 3、解题的完整性缺失 4、不会从第二小题向第三小题联络 5、运用图像能力有限,2 学生的学习能力背景。 学生的应试能力。 注重主干内容,忽视覆盖面 注重计算题,忽视实验题,如:容易忽视方面,物理学单位制的知识 电磁波的发射与接收 电磁波谱 多普勒效应等 几个重要的常数(c,h,R,N0),关于纠错本的作用 建议学生最后两个月的时间,应该注意积累。所谓反思:就是把原始错误留着,同时把正确的解答过程也写在一块,有
5、警示,通过这道题对解题的方法和技巧上有什么收获和体会都可以写上,认真整理错题本并不等于所有错题都整理。,纠错本案例附后,如图所示,圆弧AO是半径为2 m的光滑圆弧面的一部分,圆弧与水平面相切与O点,AO弧长为10 cm.现将一小球先后从圆弧的A点和B点无初速度地释放,到达底端O的速度分别为v1和v2,所经历的时间分别为t1和t2,那么( ) Av1v2,t1t2 Bv1v2,t1t2 Cv1v2,t1t2 D上述三种都有可能,B,这在一轮复习中的简单问题, 在二轮复习 中却有失误的。,范围变了,给振子一个初速度,给振子一个水平 的恒力作用,在这个一轮复习中的背景, 在二轮复习中学生会有困惑。,
6、v0,F,应该说在最后三个月的时间里,通过各种模拟考试应该能积累一百到二百道这样的题目,这些题恰恰是薄弱环节,这些题认真改好了之后,对这种题应该加深理解和认识,再加一个改错的本或者卷子,在最后复习的时候,起非常重要的作用。,同学们总有这样:“一听就懂,一做就懵” 的体会,纠错本能够一定程度的改善。,教师的指导意识 如何处理“看书、做题和整理思路”的关系?,1、“独立解题”重于“听题”,2、“整理思路”重于“大量训练”,3、“看书整理”重于“简单做题”,1 对于比较散乱的、非重点的内容, 需要看一些书;特别是一些典型物理实验,再有一些概念的表述,这个需要看书。,2 对于主干的知识,牛顿第二定律
7、只是记住是不管用的,对高考中要求比较高的知识内容,我们应该通过适合的水平的习题的演练和反思来提高学生对知识理解的能力,如果对高考当中要求知识能力层次比较低的,这样的东西,而且在学生印象当中这些东西又很淡薄,就应该看书,(二)学科背景和考情分析 如何看待12年的考试大纲, 分布合理,难易适度 紧扣考纲,利于教学 考查能力,稳中有变,考试大纲仍然是突出主干的知识,考虑到课改因素,有些题目上,比如说联系实际、科技,考查学生的创新思维这些方面可能会有更多的体现,整体题目难度应该和去年差不多。,1、学科基本能力的界定,(1)物理观察能力 对现象、仪器能科学、正确地观察,有步骤、有方法、有技巧、有记载。
8、(2)物理实验能力 实验的方法、程序、操作和数据处理等。设计简单的实验方案并完成相关的实验问题,物理思维能力 比较与分类、抽象与概括、 归纳与演绎、分析与综合、 假设与建模、等效与估算。,学科基本能力的界定,物理观察能力 物理实验能力,2、一般能力的界定,(1)获取信息 检索信息、提取有价值的内容,从中提出问题。 (2)处理信息 排除次要因素,突出主要因素推测问题的答案。 (3) 运用信息 运用已知的或隐含的信息解决实际问题。,惊人的相似,2005年的一个带电离子的偏转 2011年的高考安徽卷中示波管 突出了对于“扫描”、“弹簧” “弹性碰撞”的模型的理解,(三)复习策略 高考的命题突出以知识
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- 高考 物理 二轮 复习 教学 有效性 思考
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