【工作计划】初三上学期历史教学工作计划.docx
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1、第 1 页 初三上学期历史教学工作计划 特征码 QLgJCmfFQhIExgLrSVBW 【篇一】 一、指导思想: 以提高历史学科教学质量为中心,坚持教育创新。积极参 与课程改革,探索新的课堂教学模式,全面实施素质教育。着 眼于学生的发展。 二、教学目标: 以我校整体工作计划为指导,全面推进新课程改革,形成 先进的课程结构和创新的教育教学理念,着力打造高效课堂, 着眼于学生的发展,注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化, 重视学生的思想情感教育,培养正确的世界观、价值观和人生 观。注意引导学生进行自主学习,探究学习,注重培养学生中 考的应试能力。力争中考历史及格率达到 65%以上,达优率在 40%
2、以上。 三、学情分析: 第 2 页 我任教的两个班,从上学期的教学情况分析, (1)班优生 教多,但后进生也多,也就是说学生成绩两极分化严重。大部 分学生思路比较活跃,但是学困生厌学情绪严重,且基础知识 不够扎实;(3)班整体较沉闷,只有个别成绩优秀的学生愿意 动脑思考,其他学生遇到问题存在严重的等靠思想,自己解决 问题比较困难;但(3)班整体素质还可以,只是达优率不高。 目前这两个班整体的中考气氛都不浓,没有紧张感和学习的迫 切感。 针对以上情况,本学期我将对学生进行思想上的培训和教 育,认识到中考的重要性和迫在眉睫的紧张感,使学生尽快进 入状态,并尽快养成良好的学习习惯。在教学上重点注重对
3、基 础知识的巩固,多注重对基础知识的强调,反复记忆及训练, 再次基础上,对部分学生进行拔高训练。 四、复习计划: (一)复习要求: 1、认真研读历史新课程标准与考试说明 ,切实把 握中考历史的方向。 历史新课程标准与考试说明是历史教学和考试命 题的依据和准绳,是供复习时使用的主要参考资料。明确考试 的范围要求、内容、要求,逐个单元、逐个知识点,逐条逐项 地落实知识点。 2、仔细研究教材,落实基础知识和主体知识。 第 3 页 中考试卷相当数量的题目来源于教材,即便是综合题也是 基础知识的加工、组合和拓展,只有讲好、学好、用好教材, 发挥教材的优势,挖掘教材潜能,才能在中考中取得好成绩。 历史学科
4、的基础知识和主体知识是最基本的历史知识,它包括 了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发 展线索等。基础和主干知识是载体,是分析问题的依据,是理 解、思考问题的依托,是解决问题的工具。为了更有效地记忆、 掌握基础和主干知识,教师要教会学生构建知识网络和线索, 教会学生全面系统地阅读教科书,熟练使用教科书中提供的目 录和大事年表,教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向 的联系与对比等。 (二)具体工作: (1) 、备课: 针对九年级的复习课,分为四个步骤:第一步,理清单元 阶段特征或专题特征,由学生自主完成基础知识的梳理。第二 步,由讨论思考题组成。针对单元重点和近年来中考的试题
5、, 教师设计有一定深度和难度的题目。疑难点,尤其是热点、预 测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。第三步:巩固练 习。学生完成本单元的试题,教师有针对性的讲评,巩固本单 元知识的作用这样通过上面几个环节, “梳理” 、 “探究” 、 “训 练”三环节完成。第四步是课后反思。主要目的是让学生相互 交流,查漏补缺,共同进步。 第 4 页 (2) 、上课: 高质高效的上课,在课堂上落实学生的主体地位,关注学 生的思维发展。随着命题思想的逐渐转变,中考改革的不断完 善,对九年级教师提出了更高的要求,尤其是复习课,我们必 须要从“细讲”过渡到“精讲” ,讲要讲出新东西、新意境;从 “演员”过渡到“导演
6、” ,充分发挥教师的“导”的作用,体现 学生的主体作用。在教学中,我们要教给学生主动学习的方法, 要“授之以渔” ,重点、难点问题要讲深讲透,把大量的剩余时 间还给学生,提高学生的自主性,激发他们学习历史的兴趣, 最大限度的提高自习效率,在中考中取得好成绩。 (3) 、习题与试卷训练: 科学的布置作业,体现层次性、代表性、典型性、针对性, 力求做到举一反三。第二、要精选习题与试卷。强化训练主要 体现以下原则: 、适量性原则。事实证明,学生所做习题,并不是越多 越好,而是精做一定量的习题为最佳。九年级阶段的复习,时 间紧,任务重,学生的学习时间非常有限,为了在短时间内最 大限度地提高学习效益,在
7、选题过程中,要坚持适量性原则。 要精选习题,让学生获得最大的学习效益。 、整体性原则。本学期的复习阶段分为两个轮次。第一 轮复习依据中考历史新评价按章节顺序进行知识梳理,指导学 生完成每单元的基础知识;第二轮复习进行历史专题训练与综 第 5 页 合卷测试。选题要突出热点、联系现实,以达到综合训练,提 高能力的目的。 、适应性原则。注重学生对学科知识的把握,注重学生 在知识迁移、问题思考和解决过程中表现出的能力、态度、价 值观。注重综合素质的提高和能力的形成。 、梯度性原则。同一年级或是同一班级的学生,在学习 方法、知识水平等方面都存在着差异,因此,在选题过程中, 要坚持梯度性原则。保证做到对不
8、同层次的学生要有不同的任 务要求,做到激励尖子生让其吃饱,关注中等生让其吃好,兼 顾学困生让其消化得了,充分落实分层次教学的原则。 (4) 、研究典型试题及评析,把握命题方向。 研究试题是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的 重要途径。要明确中考历史的命题趋势,试卷讲评要重视学生 的薄弱环节,找出问题的症结所在,查漏补缺。引导学生关注 命题意图,了解解题方法,找出解题规律。 (5) 、加强学生解题方法的指导,掌握答题技巧,规范答 题语言。 进行解题方法的强化训练,提高学生的审题、构思、组织 材料、解答问题的能力。通过自我测评,让学生了解试题类型、 掌握解题方法、思路、技巧等。在练习和考试中
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