2018-2019学年教科版物理必修二备课资料:第三章 万有引力定律3.1 .doc
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1、试题为word版 下载可打印编辑备课资料参考教学建议1.关于“地心说”和“日心说”的教学对“地心说”和“日心说”的教学可以按人们对天体运动认识的发展史进行,多介绍一些物理学史知识,并引导学生阅读有关读物.这样教学符合历史上对天体运动问题由浅到深的认识过程,既能激发学生的学习兴趣,又能帮助学生理解开普勒定律.2.关于“开普勒行星运动定律”的教学(1)开普勒第一定律内容较简单,学生较容易理解和掌握.(2)开普勒第二定律反映的是行星在椭圆轨道上不同位置的速度的变化情况.在高中阶段这不是研究的重点,因为大多数情况下,我们将行星的椭圆轨道近似看成圆形轨道来处理,这样开普勒第二定律就被忽略了.因此对于该定
2、律只作定性了解即可.(3)开普勒第三定律给出的是行星运行的轨道半长轴与其周期的定量关系,这个定律与后面将要学习的万有引力定律关系密切,应重点引导学生学习.(4)引导学生认识将行星运动的椭圆轨道看成圆轨道的原因和近似条件.资源参考卡文迪许历时五十年测出了引力常量英国物理学家牛顿发现了万有引力定律之后,他专门设计了多个实验,想先测出两个物体之间的引力,然后来计算地球的质量.可是,因为一般物体之间引力都非常弱小,牛顿的实验都失败了.牛顿去世后,还有一些科学家继续研究这个问题,其中以卡文迪许的实验最为成功,此时牛顿去世已经一百余年了.卡文迪许借鉴了剑桥大学约翰米歇尔研究磁力微小变化的方法,做了一套新的
3、实验装置:用一根石英丝横吊着一根细杆,细杆的两端各安着一个小铅球,另外再用两只大球分别移近两只小球,卡文迪许想,当大球与小球逐渐接近时,由于引力的作用,那两只吊着的小铅球必定会发生摆动,这样就可以测出引力的大小了.可是,这个实验失败了,卡文迪许陷入了沉思.他想,是不是因为两球之间的引力太小,肉眼观测不出来呢?能不能将它放大,变得明显一些呢?后来,他终于找到一个十分巧妙的办法:在石英丝上安上一面小镜子,把一束光照射在镜面上,镜面又把光线反射到一根刻度尺上,这样,只要石英丝一旦有一点点极细微的扭动,镜面上的反射光就会在刻度尺上明显地表示出来,扭动被放大了.1798年他终于测得两球间的引力,求出了“引力常量”的数值,从而算出了地球的质量为5.891024kg.为了推算地球的质量,卡文迪许几乎耗尽了毕生的精力,前后花了五十年时间.当他求得这个数值的时候,他已经是一个六十七岁的老人了.后人 (麦克斯韦)整理了卡文迪许的遗著,筹建卡文迪许实验室,1874年卡文迪许实验室竣工,之后该实验室成为全世界物理研究中心,并从这个中心走出了多位诺贝尔奖获得者.试题为word版 下载可打印编辑
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