四年级数学下册三乘法3.3.1积商的变化教案2冀教版20190521243.doc
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1、积商的变化教学目标知识与技能:1.学生通过观察,能够发现并总结商的变化规律。2.会灵活运用商的变化规律。3.培养学生用数学语言表达数学结论的能力过程与方法:使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程,灵活运用商的变化规律。情感、态度和价值观:培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重难点:引导学生自己发现并总结商的变化规律。教学过程:一、故事引入 创设情境“同学们,喜欢听故事吗?今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事,好不好?”(多媒体出示情景及录音)小新是个天真可爱的孩子,妈妈想让他自己学会管理零用钱,就对他说:“我给你10元钱,平均吃5天早餐
2、。”(出示:10元、5天)小新一听,叫了起来:“10元!太少了!”妈妈又说:“那给你20元,但要平均用10天。”(出示:20元、10天)小新说:“不够,不够!”最后妈妈说:“那给你50元吧,不过要平均用25天。“(出示:50元、25天)小新高兴地说:“行!”。小新得到50元,高高兴兴地走了。同学们想一想,小新是不是平均每天可以多用点钱呢?指名学生发表自己的看法:有的说每天可以多用点钱,有的说每天不可能多用点钱(每天用的钱是一样多的)等。教师适时引导:“你是怎么知道小新每天用的钱是一样多的呢?”“算式是怎样列的呢?”学生说,教师多媒体出示算式:1052(元)20102(元)50252(元)“这些
3、都是除法算式,在这些算式中10,20,50叫做什么数?”(被除数)“5,10,25(多媒体用紫线标出)叫做什么数?”(除数)“最后的结果叫什么?”(商)“从这几个算式中你发现了什么?”(被除数、除数发生了变化,商没变。)“在除法算式中被除数、除数发生什么样的变化,而商不变呢?今天我们就来研究这个问题。”(出示课题:商不变的规律)1.探索新知教师引导学生理解表格后,让学生打开书,看书上的30页第一组算式。(给学生充分的时间观察思考)“观察这些算式,你有什么发现?”学生充分发表意见。(学生:被除数和除数分别发生了变化,而商不变。)2.提出问题“对于这些发现,你想提出什么问题?”多指几位学生发言。(
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