931-认知学习理论.ppt
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1、認知學習理論,壹、認知觀點的原理,一、認知理論的發展,希臘哲學家: 知識的本質、思想的內容等 19世紀末: 結構主義-內省法研究的意識結構 功能主義-JAMES對記憶的解釋 短期和長期記憶 20世紀初: 完型心理學 知覺組織、思維、解決問題 60年代: 美蘇國防競賽導致美國重視認知教學 電腦的發明與應用便利認知心理學的研究 語言心理學的發展充實認知心理學的內容 70&80年代: 記憶與訊息處理主要的課題 今天: 學習、思考、解決問題 學習認知觀點: 把學習視為一個取得(知識)、記住(知識)、使用(知識)的活躍心理歷程,二、行為學習論與認知學習論的比較,三、知識對學習的重要性,知識是學習的成果;
2、引領新的學習。 之前累積的知識是未來新的學習的鷹架 知識決定了我們會注意、了解、學習、 記憶甚至忘記甚麼東西。 RECHT&LESLIE研究 知識對於了解和記住新資訊的重要性,四、特定範圍知識、普通知識,Domain-specific knowledge 特定範圍知識:僅應用於特定情境或特定議題的知識 例如:運用特定的手術刀和儀器來進行心臟更換手術屬於醫療 範圍的專業知識 General knowledge 普通知識:應用許多情境以及適用於 許多不同任務的知識 例如:讀、寫、算的能力適用於校內外 無法分辨二者真正的界線 例如:特定範圍知識剛學習閱讀,學習如何發音(閱讀範圍) 普通知識現在,普遍
3、運用字母發音(讀)以及擁有閱讀 能力,五、陳述性、程序性、條件性知識,Declarative knowledge 陳述性知識: 可通過文字或所有符號系統(點字、手語、音符等) 陳述出來 的知識 陳述性知識範圍巨大:特定事實、普遍性事實、 原則、個人喜好表達等等 小單位的陳述性知識可組成大單位的陳述性知識 例如:增強和處罰的原則可組成一套行為學習論,陳述性、程序性、條件性知識,Procedural knowledge 程序性知識: 示範操作一項工作的知識;實際行動的知識 例如:把一篇文章翻譯成法文 Conditional knowledge 條件性知識: 知道甚麼時候以及為甚麼使用陳述性和程序性
4、知 識 例如:在數學考試中,要知道各個題目所該套用 的程式。,六、知識類型,普通知識 特定範圍知識 陳述性 文法的架構 及物動詞的解釋 程序性 怎麼開車 如何換掉汽車引擎 條件性 閱讀一篇文章, 長跑1500公尺,甚麼 甚麼時候該略過 時候該全力衝刺 甚麼時候該仔細,貳、記憶的資訊處理 模式,一、記憶的歷程,編碼 encoding 儲存 storage 檢索 retrieval,二、感官記憶 Sensory Memory,指個體接受刺激所引起的短暫記憶,只發生在感官層面,如不加注意瞬即消失 在訊息處理過程中,在尚未輸送至短期記憶之前的暫時記憶,Sensory Memory,Working Me
5、mory,Knowledge influences,Implicit memories,perception,Learn (save),Directs attention,Retrieve,Executive Control,Long-Term Memory,三、知覺 perception,指經由感官以覺知環境中之物體存在、特 徵及彼此間關係的歷程,亦即個體以生理為基 礎的感官獲的訊息,進而對其周圍世界的事物 做出反應或解釋的心理歷程,四、組織完型法則,形象與背景 接近法則 相似法則 閉合法則,五、注意 attention,個體對情境眾多刺激,只選擇其中一個或 一部分去做反應,並從而獲得知覺經
6、驗心理活 動,稱做注意。,六、如何引起學生注意,形成求知心態 變化教學情境 配合學生經驗,參、Working Memory,工 作 記 憶,壹、定義, 資訊暫時儲存的地方 記憶系統的工作台 和長期記憶結合的介面 包含當下所想的事情 容量有很大的限制,貳、比較, working memory同時包含暫時的儲存和有效的處理記憶的工作台 short-term memory通常只有儲存(即時記憶可保留1520秒),參、組成要素, the central executive 中央執行 the phonological loop 音韻環 the visuospatial sketchpad 視覺空間的素描
7、簿,The Central Executive, 工作記憶系統中的工作者 聚集注意力在所需要的事實上 負責語言的理解、理由、重述資訊使其轉換成長期記憶 有兩個系統提供協助與支持,The Phonological Loop, 負責保存文字和聲音的資訊 為短期記憶重述文字和聲音的系統 Baddeley提出: 我們保存在音韻環中並且重述的限制時間大約是1.52秒, 小結: 如果資訊非常的複雜和陌生,或是必須在同一情況下組合很多要素,即便是很少量的資訊也會變得難以記憶。,The Visuospatial Sketchpad, 負責保存視覺和空間的資訊 操作影像的地方 小結: 不論是文字的或視覺的工作都
8、出現在大腦不同的區塊裡;此外,工作記憶中各系統的容量也互不相同,肆、持續時間與內容, 持續時間:大約520秒直到資訊在其他地方被重述或處理 內容:可能是聲音或影像的形式(類似於感覺記憶),但資訊也可能在意義上被建構得更抽象,伍、維持資訊, 工作記憶中的資訊是很脆弱且易流失的 ,要利用活化作用來維持資訊 人會不停的在腦中重述資訊(活化)以 達到在工作記憶中存在超過20秒, 兩種重述方式: Maintenance rehearsal 機械重述 不斷重複腦中的資訊 Elaborative rehearsal 昇華重述 將資訊和已知的長期記憶連結,幫助轉移短期記憶進入長期記憶, 小結: rehears
9、al(重述)是中央執行者控制的一個過程,目的是為了管理在資訊處理系統中流動的資訊,陸、記憶技巧, chunking 集組(串節) 原因: 因為工作記憶的限制是資訊的數量而非資訊的大小,柒、關於遺忘, 透過干擾或衰退 干擾是有關聯性的 資訊會因為時間而衰退並遺失,參、長期記憶: 教學的目標,名詞解釋:長期記憶 Long-term memory,一、長期記憶的容量、持續時間和內容,短期/工作記憶與長期記憶的比較:p247 table 7.2 長期工作記憶 long-term working memory 長期記憶:Explicit memory & Implicit memory,Explicit
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