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1、第一章 我们的职业,一、教师职业的本质与特点 二、教师职业具有鲜明的道德性 三、教师职业道德的实践性,一、教师职业的本质与特点,(一)教师职业 教师的工作是培育地球上最珍贵的生命,让原始的自然生命披上精神的外衣,用文明的乳液哺育新生命健康成长。 教育过程是教师以生命影响生命,以人格感召人格,以智慧点燃智慧的过程。,(二)教师职业劳动的特点P23-32,1、社会性和责任性 2、复杂性和艰巨性 3、示范性和严格性 4、艺术性和创造性 5、个体性和群属性 6、后延性和长效性,二、教师职业具有鲜明的道德性,(一)教育活动自古以来就具有鲜明的道德性 (二)在学校教育的现实中,教师职业是一种道德实践活动
2、(三)专业发展,师德为先,教师道德古今论,孔子:有教无类;学而不厌,诲人不倦; 以身作则,循循善诱; 陶行知:捧着一颗心来,不带半根草去 千教万教,教人求真, 千学万学,学做真人。 赫尔巴特:所有教学都有教育性 新时期教师职业道德规范:P40,10月10日:世界精神卫生日,2000:健康体魄健康心理美好人生 2001:“消除偏见,勇于关爱” 2002:“精神健康:从了解开始” 2003:“抑郁影响每个人” 2004:“快乐心情,健康行为关注儿童青少年精神健康”。 2005: “心身健康幸福一生”。,“全人教育”思潮,小原国芳认为,人类文化由学问、道德、艺术、宗教、身体、生活六个方面构成。 学问
3、真;道德善;艺术美 宗教圣;身体健;生活富,学生的含义,高震东忠信教育法: “学生活的知识,学生存的技能,学生命的意义。”生命意义是学生学习生活知识和生存技能的动力,而生活知识和生存技能是通向生命意义的阶梯。,好学生与坏学生,假设我们要从以下三个候选人中选择一位来造福全世界,你会选择哪一位? A:笃信巫医和占卜家;有两个情妇;有多年的吸烟史,而且嗜好马提尼酒。 B:曾经两次被赶出办公室;每天要睡到中午才起床;读大学时曾经吸食鸦片;每晚都要喝一升白兰地。 C:曾是国家的战斗英雄;保持着素食习惯;从不吸烟,只偶尔来点啤酒;年轻时没有做过什么违法的事。,从“知识论” 走向“徳性论”,知识论:强调知识
4、对人的重要性和唯一性,主张教师以传授知识为天职,关注学生知识的掌握与建构,重视学生认知能力的培养。 徳性论:主张教育的根本目的是促进学生徳性生命和谐、自主、可持续地发展,以实现徳性生命的自主建构和创生。它关注学生精神生命的完整性、丰富性与独特性,重视情感的发展与人格的养成。,知识论的后遗症,单纯的知识教学使学生无法打通书本世界、现实世界和网络世界的关系,他们感叹生活的枯燥无味。一些学生缺乏起码的做人本领,他们走向社会后不能适应社会生活的需要。 有知识,没文化;有婚姻,没爱情;有金钱,没财富;有学历,没修养已成为一些人的写照。,“徳性论”教育观的价值追求,1、以学生徳性生命的成长与发展的关怀为根
5、本宗旨; 2、关心学生终身的幸福:诗意地栖居在大地上 3、关注学生自主的、终身的发展。,将军的故事,朱兆林老师曾教过一个叫赵宁的学生。他各科成绩倒数,却有一个威武的绰号“将军”。一天,刚进课堂,赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸的经过。她听了一会儿,扬手让大家安静:“同学们,我清楚了,他又挺身而出了是吧?”停顿了一下,朱兆林大声说:“挺身而出才是合格的军人!也许未来共和国将军中就有赵宁的名字,他很可能是我们的骄傲!”全班默然。,从此,“将军”被“提审”的次数越来越少,他对朱老师发自内心地折服了。一次,他没完成作业,朱兆林批评了他。转天,一份“诗经体”的检查放在朱
6、兆林的案头:呜呼悔矣,未完吾题。浩浩优化(指作业),所作无几。面对检查,羞愧至极。痛心疾首,满面流涕。呜呼惜矣,错失良机。心中悔恨,难以平息。高考已近,不思进取。恩师心碎,无颜见伊敢望恩师,严加看管。下不为例,决不再犯!,朱兆林读着这份整整800字的“检查”,深受感动。课堂上,她浓墨重彩地评说了这份“检查”,全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生,最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学,踏上了他跨向“将军”的人生之路。,教师专业发展的内涵,1、专业理想的建立 2、专业知识的拓展(本体性、条件性、实践性知识) 3、专业能力的发展 4、专业自我的形成,三、教师职业道德
7、的实践性,(一)教师职业道德是在实践中形成的 (二)教师职业道德体现在一系列的实践活动中,从教育的对象看:,教育是一项具有道德性的实践活动,它在关心人、帮助人、促进人的身心健康发展。一个个具有感性生命的个体,通过人类的教育活动而成长为传承文化和创新文化的人,成为能推动社会进步的人,教育的方向性、目的性本身就是一个道德誓言。,从教育者本身看:,教师道德智慧的提升是在职场中进行的。教师要将教育的艺术性、科学性与伦理性融为一体,并以极大的热情将自己的知识、信念、人格、自由精神和创造实践奉献给学生,以期对学生的发展和未来成长提供帮助。从这个意义上说,教师是以整个的人作为教育的资源来影响学生发展的。任何
8、知识经验,只有与人的经验遭遇,转化为一种实践行为,才会真正地转化为道德智慧,因而道德智慧本质上是一种实践智慧。,(二)教师职业道德的实践活动,1、体现在日常行为规范中 2、体现在师生交往中 3、体现在课堂教学中 4、体现在同伴交往中 5、体现在与家长的交往中,教师职业道德不高的表现,1、在爱岗敬业方面:只教书、不育人,不认真备课、上课,不认真批改作业,敷衍塞责。 2、在热爱学生方面:讽刺、挖苦、歧视学生,侮辱、体罚或变相体罚学生,以学习成绩评价学生现象。 3、在严谨治学方面:教育方式单一,方法简单粗暴。,4、在团结协作方面:缺乏协作精神,不团结尊重同事。 5、在廉洁从教方面:缺乏奉献精神,私自
9、从事带有盈利性质的教学活动,以教谋私,向学生推销资料,乱收费、乱补课。 6、在为人师表方面:不尊重社会公德,赌博,工作日时间饮酒,上课期间使用通讯工具,工作期间衣着不规范,言行粗鲁等。,我的课堂我的爱,每当清脆的上课铃声响起,我总是满怀信心地走进教室,走上讲台。带领学生去感受斑羚飞渡的悲壮、 去欣赏驿路梨花的美景、去探索死海不死的奥秘、去品味荔枝蜜的香甜、去体会邓稼先的献身精神。,今天,当全新的教学理念涤荡着华夏教育的每一个角落时,只要我走进教室,走上讲台,我的心里就升起一种热切的希望。课堂,给了我教师的智慧,也给了我教师的职业崇高感,更给了我一个现代人的理性与激情。虽然,它耗费了我的精力,占去了我宝贵的青春岁月,但是我无怨无悔。因为,我的课堂,我的爱。,结 语,师德 ,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!教师职业道德体现在教书育人的职场中。教师职业是把人引向幸福,引向希望的职业。教师生命的色彩因实践的道德智慧而精彩。,
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