999-“功”是机械能.ppt
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1、功,一、教材分析:,1.教材的地位和作用 “功”是机械能一章的第一节。就人类的知识构架来说,功是为进一步得出“能”这个更为广泛、非常重要的概念服务的。功的概念是本章重点内容,我们要注意到“功”概念概括性强,相当抽象,不可能在短时间内就让学生有深刻体会,而应该逐步展开、加深。 本节是在初中阶段对功的概念有初步了解的基础上,通过实例说明做功的两个不可缺少的因素,并得出力的方向跟物体运动方向相同时,功的计算式WF.S(特殊情况),再通过分析、推理的方式得出功的一般计算公式WF.SCos(普遍情况),最后再分三种情况讨论功的意义。,2.教学重点与难点 重点:功的一般计算机式WF.SCos 难点:负功的
2、意义,多个力做功的计算 3.教学目标 知识目标:理解功的概念,掌握功的计算WF.SCos,学会计算多个力的总功 能力目标:培养学生的推理能力、分析综合能力,并学会物理学常用的研究方法,通过具体问题的分析(特殊性),得出解决问题的普遍方法(普遍性)进而对各种问题的分析解决,二、学生现状分析: 学生在初中阶段已经学习了功的初步概念,对做功的两个必要因素已有所了解,同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时,功的计算式WF.S.,三、教学方法: 依据教学大纲的要求和教材内容的特点(本节课是概念课,分析、推理成份居多,而演示实验或学生实验则没有),在本节教学中,教师提出问题,引导学生分析问题,学生通过自
3、己的分析、推理,总结得出结论。这样把学生从被动学习转化为主动学习,充分体现了“学生主体、教学主导”的教学模式。,四、教学过程: (一)复习、知识准备: 1.力的三要素是什么? 2.水平方向提箱子的推力方向怎么样? 3.向上提箱子的拉力方向如何? (二)新课引入:依生活中一些做”工”和”功”的例子,引入新课并启发学生区分”工”和”功”,进一步得出做功的两个必要因素.(一个人平提100牛的水桶沿水平地面走了20M,为什么他会感觉很吃力,那他有没有做功呢?),生活经验对我们高中物理学习往往存在误导,”做工”是指人的体力和脑力劳动的总称,也就是平常所说的工作,”做功”而物理上的概念,他必须满足两个必要
4、条件,”做功”条件要比”做工”苛刻的多,做工不一定是做功,但是做功一定是做工.,(三)新课教学: 1.如何让学生理解功的概念。 在初中学生已经知道了功的初步概念,当一个力作用在物体上,物体在这个力作用下通过了一段距离,这个力的作用就有了成效,我们就说这个力做了功。举例说明,起重机提起货物的时候,货物受到起重机和钢绳的拉力作用发生一段位移,钢绳的拉力对货物做了功,机车牵引列车前进,列车受到机车的牵引力作用发生位移,牵引力对列车做了功。,提出几个例子让学生讨论、分析,自己得出做功的两个必要因素。 例一:人用一个向前的推力推一笨重的物体而没有推动。(有力但没有发生位移,推力没做功,“劳而无功”。)
5、例二:手指着向前运动的小车.(小车在水平方向虽有位移,但没有力的作用,做功也为零,“不劳无功”。) 例三:手推小车车子移动了一段距离。(物体受力在力的方向上有位移,推力有做功。) 提醒学生注意几点: 谈到做功要明确是什么力做功?对什么物体做功?在什么过程做功? 例:某同学提一桶水在水平地面上走了4米,然后提到3米高的二楼,该同学对水桶做功如何?,2.对功的一般计算式WF.SCos这一教学重点,在教学中采取如下措施: 通过复习初中已学过力的方向跟物体运动方向相同时,功的计算式为WF.S,在这基础上提出问题,力的方向跟运动方向成某一夹角时,做功如何计算? 启发学生利用所学矢量的分解知识,自己通过分
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