999-教学研究助推教师主动发展.ppt
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1、教学研究助推教师主动发展,连云港市教育局教研室 李其柱 E-mail:,年1月日,向参加省生物学科特级教师论坛的各位同仁问好!,叶澜老师曾问一些学校的校长,学校教育到底为了什么?许多校长回答:“为了学生的发展”。叶澜老师反思后提出“学校应为了学生的主动发展”。 同样,教师也要主动发展。 教师的主动发展又离不开教学研究。,共 勉,成功的课堂教学的三个基本视角: 基本视角之一:找准教学的真正起点; 基本视角之二:给予动态生成以深切关注; 基本视角之三:真实的教学反思。 反思是一种理论与实践的对话,是理想自我与现实自我的心灵沟通。教学反思是课堂生成对教学预设的扣问,是教学行为与教育理念的现场对话。反
2、思不是一般意义上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教育教学实际中的具体问题,这就包涵了研究的意义。 回顾与反思是一种重要的习惯和品质. 坚持写教学札记和教学反思有助教师的专业成长。,一、教学研究的基本形式教学反思,校本教研:基于学校、在学校中,为了学校。 朱慕菊曾指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。 校本教研是基于校级教研活动的制度化
3、规范,其基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的直接目的。 概括地说,校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。,二、教学研究的常见方式校本教研,(一)校本教研的基本要求,“五个一”(一学期或一学年): 读一本教学理论专著; 执教一节公开课; 交流、评奖或发表一篇教学论文; 面向学生或同行开设一次专题讲座; 主持或参与一项课题研究。 不积跬步,无以致千里,提倡教师结合学科教学的实际,选择具有研究价值的有关问题进行深入研究。
4、如研究课程标准的特点与要求,研究课程标准教材和其他教学资源的整合,研究学生学情的分析和诊断,研究教学的预设和生成,研究教学经验的总结和提炼,研究教学中存在的问题和解决策略,研究课堂教学方法和过程的优化,研究课堂教学目标的达成和教学效果的提高策略等。 如,实验改进研究、高考复习策略研究、课堂教学优化研究、案例分析研究等。,(二)校本教研选题时要反思的问题,A、这个选题是否能解决问题? B、这个选题是否符合学生实际? C、这个选题是否适合我做? D、这个选题与众不同在哪里? E、这个选题所需的时间是多少? F、这个选题用什么成果来表示?,三、教学研究的较高形式课题研究,(一)课题方案的设计 .课题
5、名称的基本要求 第一,课题名称要准确、规范。 第二,课题名称要简明扼要,一目了然,切忌过长。 第三,名称要尽可能体现研究的对象、内容和方法三要素。,如:中学生学习生物的兴趣与学习方法相关性的调查研究;中学生物探究式学习策略的实践研究;中学生物中科学方法渗透实验研究;高中生物中数理统计方法的应用与分析研究;环境友好型生物实验的设计和开发研究;课堂生成问题的激发和处理策略的实践研究;学生自身资源的开发与应用的实践研究等。,.研究背景与意义,需要具体阐明: (1)时代背景与现实背景。 (2)所要研究的问题是如何产生的?现状如何? (3)所要研究的问题的实践意义和理论价值如何? (4)前人对这一问题是
6、否有所研究?研究的深度与广度如何?取得了哪些成果? (5)你本人的创新点。,.课题研究的目标 (清晰)(不把工作目标误为研究目标) 要具体、可达成、可检测, 不贪大求全 .课题研究的基本内容 (对应目标有针对性、细化展开) .课题研究操作程序 (按研究要做的先、后呈现,要精而合适,与课题无关的不要列入,有时需要循环往复,螺旋式推进与提升),.课题研究的方法,教育研究的方法很多,常用的有 : 1、调查研究法 2、实验研究法 3、行动研究法 4、经验总结法 5、文献研究法 6、比较研究法 你准备采用什么研究方法?为什么? 注意研究中确实要用到,要注意选择的必要性、适切性、有效性。,如,行动研究法,
7、“行动研究是由教育情境的参与者为提高对所从事的教育实践的理性认识,加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究”(国际教育百科全书)。 发现教育教学中的一个问题 设想一些解决问题的办法、策略 在教学在实施这些办法、策略 调查并搜集数据对实施效果进行评估分析 在评估中发现值得改进的办法策略,再实施、再分析,或在评估中发现新问题,准备研究新问题 计划行动观察反思再计划 边想边做,边观察,边总结,边反思,边改进 是对行动的研究,是在行动中研究,是为了行动而研究。,.研究的步骤及人员分工,研究的步骤 在考虑课题主要研究方法的同时,要把课题研究的步骤(包括时间和进度安排)等问题的计划也反映到课题研
8、究方案的设计中。如果把整个课题研究分为前、中、后三期的话,那么, 前期研究的主要内容为:(1)选择课题和陈述假设;(2)制订研究方案。 中期研究的主要内容为:(3)实施研究,搜集资料;(4)整理和分析资料。 后期研究主要内容为:(5)解释结果。 一般来说,课题研究的时间和进度是根据研究任务的性质、难度、规模和研究条件等因素而定的。在一般情况下,可以把时间大致分配为前、中、后三期各用于总研究时间的三分之一。,课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。
9、计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时,还应把各人的专业、能力特长,曾有的研究经历和成果列出,以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。,.课题研究的预期成果,1、研究报告(实验报告或调查报告) 2、与课题研究有关的论文 3、与课题研究有关专著 4、课例(教学设计、教学实录、教学案例等) 5、软件、课件、网页、光盘或资源库。,.课题研究的条件分析与保证措施,1. 研究的基础(指取得的与本课题有关的研究成果); 2、研究的力量 可以从主客观两方面加以说明: 主观条件:研究者的知识、能力、精力、身体等是否符合某项研究的要求 客观条件:时间是否允许,经费是否有保障,研究手段是否具备,人
10、员是否配齐,领导是否支持等。 保证措施: 1. 人员保证 2策略保证 3经费和物质保证 4机制保证等,(二)开题报告要求,开题报告的主要内容写:研究课题的提出或缘起、他人研究的基本情况、提出自己的具有创造性的假设、研究的前期准备或已进行的前期研究工作、开展研究的条件和保障、详细的研究方案、将达到的研究目标、研究的主要理论依据、合适的研究方法、预期的研究成果形式与内容等。,.加强相关知识和理论的学习,占有与课题研究相关的资料 学习时应注意以下几点:要围绕课题学习,坚持精读和泛读相结合;要做好学习记录,学习生成技术,对所读资料进行分析、综合,要将他人的精华与自己的经验、见解进行比较、融合,加强对有
11、关问题的认识,提炼有新意的教育观念和方法;要学会主题聚焦,有的放失(爱因斯坦曾说“在所阅读的书本中找出可以把自己吸引到深处的东西,把其他的一切统统抛掉,就是要抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切”);坚持学习的批判性;带着问题读书;要与讨论相结合,实行开放式阅读;要坚持向同行和专家请教,尽量避免少走弯路等。,(三)做实课题研究过程,.关注课题研究思路的形成 研究思路是理论与实践的中介,可以解决理论与实践相结合的问题。每一个课题的研究过程中,均需注重理论中相关概念的界定,对理论的深入浅出和细化、例化的说明,同时注重理论与有关实践对应的意义等,力争做到理论与实践的整合平衡。,研究思路具体地说
12、包括选题的思路、课题设计的思路、研究展开的思路和研究报告构思的思路等。如何提高教师研究思路的形成能力呢?首先是要引导教师寻找理论与实践的联结点;然后是从一定的理论高度和先进的理念出发,对积累的大量丰富的感性材料和实践经验,加以概括和系统化,加工为操作技术,并上升为应用理论。,.关注课题研究计划的可操作性 课题研究中要选择好实验自变量,确定好实验因变量。要增强实验自变量的可操作性,实验因变量的可检测性。 研究中注意设置对照组或确定可供参照的群体。 进行课题操作程序设计时可分三步进行:(1)进行尝试。课题研究的方向、目标、内容明确后,参与研究的老师不妨带着自己的理解去试一试,每人尝试上一节研究课,
13、共同为设计操作程序积累一些经验和材料。,(2)组织讨论。组织参与研究的老师一起讨论研究课中对课题研究的精神落实的如何?要形成的学生能力、情感、态度、价值观等体现的如何?教学目标达成与否如何判断?如何进行实验因变量的检测和实验结果的评价等。 (3)总结归纳。在尝试和讨论的基础上,寻找能体现研究方向和目标的内容,总结教学中操作得好、体现得好的范例,归纳操作程序。如中小学生审美教育研究的课题可设计出以下程序:发掘审美点、分析审美点、确定审美点、引出审美点、延伸审美点、检测审美点等。,.关注研究过程中资料的收集、整理和成果的物化 加强课题研究的过程管理,重视研究过程中资料的收集和整理工作是进行学校课题
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