第三章 儿童的认知发展与教育 ppt课件.ppt
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1、第三章儿童的认知发展与教育,本章主要介绍儿童认知发展的特点及相关教育问题。本章第一节较为系统地介绍了儿童感知觉、注意、记忆、思维、语言等认知发展的基本特征;第二节则从发展与促进的角度介绍了儿童发展中的一些基本问题以及如何根据儿童发展的特点,有针对性地采取措施促进其认知的发展。,第一节 儿童认知发展的基本特征,一、儿童感知觉发展的基本特征 (一)儿童感知觉发展的基本趋势 1、从无意感知向有意感知发展(注意选择性) 2、感知过程逐渐趋向协调和统一(单个感受器活动到多个感受器协调活动) 3、感知觉由未分化向分化发展 (开始对一些刺激作相同反应,而后精确地对一些刺激起反应)婴儿开始对放在口边的,什么都
2、往嘴里送。) (二)儿童感知觉的发展 了解感觉和知觉的分类,二、儿童注意发展的基本特征,(一)儿童注意(对一定对象的指向与集中)发展的一般趋势 1、由无意注意向有意注意发展 (小学后开始发展) 2、由定向性(探寻新刺激)注意向选择性注意(兴趣、需要、目的)发展 (二)儿童注意的发展 注意稳定性(时间长短特性)的发展 (受刺激物特点、兴趣影响。1岁9个月(8-10),2岁(10-12分钟),3岁(20分钟) 注意广度(在1/10秒内,4岁辨认2个不规则点子,6岁4个) 注意分配(注意涉及的多种活动)(4岁有改观,5岁能参加集体游戏 ,6-7岁逐步发展) 注意转移(任务转换)(3岁前较差,后得到较
3、大发展),三、儿童记忆发展的基本特征,1、无意记忆和有意记忆的发展(2岁后萌芽,3岁从无目的到有目的,无方法到有方法,7岁时飞速发展) 2、记忆的理解和组织程度的发展(3岁后理解开始帮助儿童的记忆) 3、形象记忆(出生就有)和语词记忆(1、2岁后)的发展 4、记忆保持时间的发展(出生后1个月可保持24小时,3个月最长的能保持4周。,四、儿童思维发展的基本特征,1、思维(对现实概括间接的反应)方式的发展 直观动作思维(0-2)、具体形象思维和抽象逻辑思维(7-11岁)。 2、概念的发展 概念是人脑对客观事物本质属性的反映,是思维的基本单位。概念的发展在一定程度上反映了儿童思维水平的发展。儿童的概
4、念发展表现出以下特点:(1)对概念的掌握逐步精确化;(2)对概念的掌握逐渐系统化;(3)概念的掌握以日常概念为主。,3、判断和推理能力的发展 判断和推理是人们对客观事物之间联系的反映。儿童判断和推理的发展是抽象逻辑思维的表现,具有如下特点: (1)儿童的判断和推理逐渐深入和复杂化 (2)儿童的判断和推理由自我中心向去自我中心发展,五、儿童语言发展的基本特征,1、语音的发展 1岁后,随着生理的成熟和环境中语言的熏陶,儿童的语音能力也在迅速发展。到2岁时,儿童会自觉地模仿大人的发音,能够辨认发音是否正确。到了幼儿园以后,儿童的发音准确率会逐步提高。这段时期是儿童发音学习的关键期。 2、语义的发展
5、(1)单词句阶段;(2)双词句阶段;(3)简单句阶段 。,第二节 促进儿童认知的发展,一、促进儿童感知觉的发展 感觉统合个体接受感觉信息,选择信息,建立联系的能力,即大脑正确解释所接受的信息的能力(感觉系统协同工作的过程) (一)儿童感知觉发展中容易出现的三种感觉问题 感统失调(信息超载和信息不足) 感觉剥夺:尽可能不让被试接触外界事物 感觉超负荷:个体接触的刺激过多 。,(二)促进儿童感知觉的发展,1、促进儿童视觉的发展:(1)保护儿童的视力(环境亮度、坐姿正确、电视控制、眼保健);(2)促进儿童视敏度的发展(提供适合其视力水平的玩具);(3)促进儿童颜色知觉的发展(鲜艳,单色到混合,呈现和
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