【幼儿教育】活动区活动中幼儿的学习与发展.ppt
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1、活动区活动中幼儿的学习与发展,指南培训:第九单元,http:/ 理解游戏与幼儿学习和发展的关系 认识活动区活动是幼儿通过游戏进行的自主学习,单元9.1,一、游戏是幼儿园教育的专业性体现,幼儿园教育要“以游戏为基本活动” 1、幼儿园工作规程(89年,96年) 2、幼儿园教育指导纲要(2001年) 3、国务院关于当前发展学前教育的若干意见(2010年) 4、教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知(2011.12.28.),值得我们反思的是: 为什么幼儿园至今仍然存在小学化倾向,未能做到“以游戏为基本活动? 我们为什么要提前教小学的内容,为什么要用小学的方法而不用幼儿园的方法
2、教? 什么是有别于小学的幼儿园的方法?,指南告诉我们什么? 指南中的目标告诉我们: 幼儿阶段应该学习什么; 指南的说明和教育建议告诉我们: 幼儿园教育的方式是什么。,阅读资料卡9.1.1:指南说明部分 任务: 1、请找出两段文字中的两个关键词,说明游戏是幼儿园教育的基本形式。 2、说说为什么这两个词与游戏的关系最为密切 关键词: 个体差异 直接经验,要做到“以游戏为基本活动”来实施指南中的目标,教师需要具备怎样的的专业素养和能力? 如果不具备这样的素养和能力,哪怕教再粗浅的知识,照样用小学的方法来教。 反省一下自己是否具备这样的专业素养和能力,小结:,游戏最能体现个体差异和直接经验,通过游戏促
3、进幼儿的学习与发展,是幼儿园有别于中小学教育的专业特殊性体现。 创设能激发幼儿游戏兴趣的环境,和能有效推进幼儿发展的游戏指导能力,是教师专业素养的重要体现; 教师对幼儿游戏行为与发展关系的把握是防止小学化的根本保证。,二、游戏与幼儿发展的关系,案例分析: 阅读资料卡9.1.2:角色游戏案例“分食物” 阅读资料卡9.1.3: 运动游戏案例“滑滑梯” 问题: 从案例中分析,幼儿的游戏行为与发展具有怎样的关系 要求: 小组讨论结果以关键词的形式写在纸片上。,小结:,游戏反映发展已有经验表现与发展同步 游戏巩固发展重复性行为自发练习 游戏促进发展 尝试性行为自我发展,分食物的案例说明,幼儿的游戏行为反
4、映了幼儿的发展水平,但隐含了新的发展。,滑滑梯案例说明,幼儿总是在已有水平基础上小步递进地自我发展。,三、游戏对幼儿发展的效应,问题讨论:为什么会玩的孩子聪明 ? 1、分别以木棒或方木或矿泉水瓶为游戏材料,假想一下幼儿在游戏中会如何使用这种材料。 就某种使用方法为例,想想如果没有这种材料,幼儿还会寻找哪些材料替代。用大白纸写下来。 2、阅读资料卡9.1.4: 不断重来,不亦乐乎 从案例中发现幼儿的游戏行为具有怎样的特征,这一特征说明什么?,小结:,材料的转换替代功能表现为:用不同的方法作用于同一种材料,用同一种方法作用于不同的材料,充分体现了幼儿思维的灵活性和发散性; 幼儿的游戏行为具有重过程
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