四年级数学上册二三位数除以两位数2.4连除教学设计冀教版201905212145.doc
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1、连除教学设计教学内容:冀教版数学四年级上册第22、23页。教学目标:1、经历用自己的方法解决问题,将分布计算改成连除算式的过程。2、结合具体事例,理解连除的运算顺序,会进行连除计算。3、在自主解决问题的活动中,获得成功的体验,感受算法多样化。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、师生谈话,通过奶牛一天能产多少奶引出素材中的问题。由“牛奶”问题引入数学学习活动,把计算教学和解决生活问题有机的整合起来,使学生体会计算的价值之所在。师:同学们,你们喜欢喝牛奶吗?你知道1头牛一天能产多少奶吗?学生可能会说到不同的结果。二、解决问题1、让学生读文字和情境图,了解题中的数学信息和要解决的问题。
2、鼓励学生尝试解决问题。了解题中信息,是学生理解题意,自主解决问题的基础。为自主解决问题做准备。鼓励学生试着解决问题,是给学生提供自主解决问题的机会。师:1头奶牛1天能产多少奶呢,今天我们就一起来了解一下这个问题。好吗?出示情境图和文字信息。师:请大家自己读题,看看你都知道了哪些信息,要解决的问题是什么?师:请同学们试着算一算。教师巡视,及时了解学生的解题思路。2、交流解决问题的过程和结果。要给学生充分展示自己的解题思路和策略的机会,肯定学生的不同做法,并要板书出教材中的两种方法。展示学生不同的算法,使学生了解解题思路和计算方法多样化,为下面的学习活动提供课程资源。师:谁愿意给大家说一说你是怎么
3、想的?怎样算的?多数学生讲出课本上的丫丫和亮亮的算法,还可能有其他算法。如:4头牛一星期(7天)产的奶相当于1头牛28天产的奶。4728(天)4482816(千克)学生如果出现列综合算式的情况,教师要给予鼓励。3、尝试改写算式。(1)提出“试着把两个算式改写成一个综合算式”的要求,鼓励学生尝试完成。 让学生独立思考、自主尝试,经历将分步计算改写成用连除计算的过程。师:同学们用分步计算解决了奶牛每天的产奶问题,不错。现在老师提一个要求:你能把自己分步计算的两个算式列成一个算式吗?大家试一试。教师巡视,了解学生的改写情况,对有困难的学生给予必要的指导。同时根据学生改写的情况决定教师指导的侧重点。(
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