四年级数学上册五倍数和因数5.2倍数教学设计冀教版20190521298.doc
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1、倍数教学内容:冀教版数学四年级上册49、50页。教学目标:1、在自主计算、交流、判断等数学活动中,经历认识倍数的过程。2、知道倍数的含义;在1100的自然数中,能找出10以内某个自然数的所有倍数。3、积极参与数学活动,在用已有知识和经验学习新知识的过程中,获得成功的体验。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、认识倍数1、师生谈话,由讨论哪些商品的价钱是自然数,引出帽子价钱的问题。由复习自然数的概念导入新课,既明确了倍数的研究范围,又引出帽子价钱的信息。师:上节课我们认识了自然数,丫丫从衣帽商店里观察到了一些商品的价钱,请同学们判断,哪些商品的价钱是用自然数表示的?出示信息图:布帽子18元,皮帽
2、子90元。学生判断,全班交流。2、提出“皮帽子的价钱是布帽子的几倍?”的问题,学生独立完成后交流。提出一个数是另一个数几倍的问题,让学生经历利用已有知识经验探索倍数的过程。师:布帽子的价钱是18元,皮帽子的价钱是90元,18和90都是自然数。今天我们继续研究自然数中的有关问题。皮帽子的价钱是布帽子的几倍呢?请同学们自己算一算。学生算完后全班交流:90185答:皮帽子的价钱是布帽子的5倍。3、教师总结,并介绍倍数的概念。在学生计算的基础上,教师介绍倍数的概念,让学生初步建立倍数的概念。师:皮帽子的价钱90元正好是布帽子价钱18元的5倍。我们可以说90是18的5倍。在数学上,9018没有余数,我们
3、就说90是18的倍数。二、判断倍数1、出示例2两组算式让学生自己计算,并提示注意发现了什么。让学生在自主计算的过程中,感受倍数的含义。师:这里有两组除法算式,请你认真计算,看一看能发现什么。学生计算,教师巡视。2、交流学生计算的结果,说说发现了什么?并总结判断倍数的方法。使学生知道第一组都没有余数,被除数是除数的倍数;第二组都有余数,被除数都不是除数的倍数。在观察、交流、讨论的过程中,进一步认识倍数的含义,总结判断倍数的方法,培养学生总结归纳能力。师:汇报一下你计算的结果。说一说通过计算你发现了什么?学生的发现可能有:第一组题的计算结果都没有余数,第二组题的计算结果都有余数。第一组题的计算结果
4、都没有余数,被除数都是除数的倍数;第二组题的计算结果都有余数,被除数都不是除数的倍数。如果学生说出第二种发现,教师要给予表扬。师:如果给出两个自然数,怎样判断它们是否是倍数关系呢?生:用大数除以小数,如果没有余数,这两个数就是倍数关系师:第一组算式中,谁是谁的倍数呢?同桌互相交流。教师巡视,了解学生情况。3、提出“说一说”的问题,让学生选择算式用自己的语言描述两个数的倍数关系。给每个学生提供认识、描述两个数倍数关系的机会,加深对倍数含义的理解。师:谁来从第一组算式中选一个算式,说一说谁是谁的倍数?学生可能出现:12除以3没有余数,12是3的倍数,12是3的4倍。40除以8没有余数,40是8的倍
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