四年级数学上册八平均数和条形统计图认识平均数教案1冀教版201905212173.doc
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1、认识平均数教学目标:(1)、使学生在丰富的具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,思考体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数(结果是整数)。(2)、使学生在应用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。(3)、进一步增强与他人合作交流的意识与能力,体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣,建立学习数学的信心。教学重难点:重点:使学生在情境中理解求平均数的意义,明确求平均数的数量关系,掌握求平均数的方法。难点:理解求平均数的意义,学会求平均数的方法。教学过程:一、问题情境1师生谈话。通过姚明是干什么的,他的身高是多少引出两
2、支篮求队员身高、体重的统计表。师:同学们,你们知道姚明吗?他是干什么的?谁知道姚明的身高是多少?如果学生答不出,教师可以介绍:姚明的身高是2.26米,并找个参照物比一比有多高,如和门比还高出半米多等。师:打篮球的运动员,身体都比较高。在2003年,某市举办了一次小学生篮球友谊赛,我们来看一下进入决赛的两支球队队员身高和体重的情况。贴出两个队的身高表格。2出示统计表。让学生观察、了解统计表中的信息,并鼓励学生积极发言。师:读上面的统计表,你了解到哪些信息?学生可能会从不同角度发现信息,除了教材上的信息,学生可能还会说出:两队人数相等,每队都是9人;除李斌外,体重都在50千克左右;谁最高,谁最矮二
3、、求平均身高1估计平均升高。提出估计要求,鼓励学生大胆发表自己的看法,重点让学生说一说估计时的想法。师:估计一下那个队队员的平均身高高一些?说一说你是怎样想的。学生可能有不同的估计思路和答案。如: 银河小学有一个队员身高超过170厘米,这个队队员的平均身高可能会高一些。银河小学队有两个队员的身高是140厘米,这个队队员的平均身高可能低一些。红星小学队有一个队员身高才138厘米,这个队的平均身高可能低一些。2计算平均身高。(1)提出计算要求,让学生自己解答。给学生充分的时间进行计算。教师巡视了解学生的计算情况。师:到底那个队队员的平均身高高一些呢?请同学们用自己喜欢的方法实际 计算一下吧!教师进
4、行巡视,关注学生的计算过程是否正确。(2)交流学生求平均数的方法和结果,要给学生充分的表达不同算法的机会。得出结果:红星小学队158厘米,银河小学队157厘米。师:谁愿意把你计算的方法和结果与同学们交流。学生可能会出现以下两种情况:用身高和人数身高后两位数的和人数对于第二种情况,教师要特别给与表扬,若学生没有出现第二种情况,教师可作为参与者提出来。3讨论“议一议”的两个问题。给学生充分的时间讨论,重点是学生理解求出的平均身高不是每个队员的升高,某个队员的升高不能代表整个队的平均身高。师:同学们,刚才我们计算出了每个队队员的平均升高。现在有两个问题,请大家思考一下。出示教材第98页议一议的内容。
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