四年级数学上册六认识更大的数6.3亿以上的数教案2冀教版201905212132.doc
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1、亿以上的数教学目标:知识目标:掌握亿以上数的读法,并能正确地读出亿以上的大数,体会并能阐述多位数读数的规律 。能力目标:结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感。情感目标:让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索、自我评价和善于合作的能力。教学重难点:教学重点:亿以上数的读法。教学难点:每级中间或末尾有0的数的读法。教学过程:【导入】创设情境,生成问题 情境一 : 你知道下面的数据吗?谁能读一读?1、 廊坊市的总人口约3830000人。2、 中国的陆地面积约9333026平方千米。3、 太阳的直径大约是1389000千
2、米。4、 鸿宇旅行社今年接待游客3010010人。(设计意图:利用实际生活中的数据复习旧知,特别注意亿以内数中0的读法,提前找准知识的切入点,为学生学习亿以上数的读法做了铺垫。)情境二 : 出示例1 主题图,让学生观察,搜取信息。师:你从图上发现了哪些信息?看到这些信息你又想说些什么那?(渗透环保知识)这里的6100000000与以前学过的数有什么不同? 学生思考,各抒己见。师:那么怎样读含有亿级的数呢?这节课就让我们一起来探讨这个问题。(板书:亿以上数的读法)(设计意图:充分利用教材,创造性使用教材,将大数与生活实际相结合,让学生获得丰富感受,感受数太大不好读、读不准,设置了悬念。)【讲授】
3、探索交流,解决问题 1、 学生自主尝试“ 6100000000”的读法。(1)小组内交流读法(先自己读,再小组内交流是怎样读的)(2)全班交流(让学生说说读数的方法以及过程,最后总结学生的回答。) 质疑:为什么“61”后面要加上“亿”字?为什么所有的0都不读?(3)教师引导学生掌握含有亿级的数的读法:把6100000000分级;:标出级数;:从高位起,一级一级往下读;:在“61”后面加“亿”字。(设计意图:自然而然的引出分级,从而突出分级对于读大数的必要性。)2、 探索10040002000、400305000000的读法。(1)出示10040002000和400305000000两个数字,让
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