四年级数学上册四线和角4.2认识角教学设计冀教版201905212109.doc
《四年级数学上册四线和角4.2认识角教学设计冀教版201905212109.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级数学上册四线和角4.2认识角教学设计冀教版201905212109.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、认识角教学内容 角的表示、角的度量(教材39页41页)教学目标知识目标:1学会角的表示方法,会读角。2认识量角器的构造,知道读量角器的度数的方法。3会用量角器度量角。能力目标:培养学生观察,动手操作及思考、概括能力。情感目标:体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣,培养学生的创新意识。教学重点、难点 会用量角器度量角。教学过程一、复习导入问题1:角由什么组成?问题2:两条边是线段?直线?射线?师:知道了这些,让我们一起来数一数这几张图中共有几个角吧!出示数角的一系列图片。二、新授(一)角的表示师:每张图中都有这么多的角,我们该怎样区分它们呢?师:给它们各自取个名字,好吗?接下来我们就来学
2、习怎样表示一个角,怎样去读角。角的表示方法:(1)可以标出三个大写字母,写作ABC或CBA读作:角ABC或角CBA(2)观察这两种方法,有什么特点(字母B在中间)(3)所以,在只有一个角的时候,我们可以写作:B读作:角B(4)为了方便,有时我们可以标上数字,写作:1,读作:角1。()注:区别“”和“”的不同,请同学们随意画几个角,训练一下这三种读法。(二)角的度量1引入展示图片比较角的大小个别回答,集体核对。师:我们以前学过用米、分米、厘米等计量线段的长度,大家能不能想出一种合适的计量角的大小的单位呢?分小组讨论、汇报。2介绍量角器师生同时拿出量角器。你看到了什么?这个量角器像一个大迷宫,一点
3、也看不明白,是不是?老师告诉大家在这个迷宫里有4座大城堡:中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线(板书)现在请同学们走一走这迷宫,看看你能找到几座城堡。反馈:请找到中心点这座城堡的小朋友,指着它 (零刻度线、内刻度线、外刻度线)总结:半圆的圆心是量角器的中心内半圆的数所在的刻度线称为内刻度线, 外半圆的数所在的刻度线称为外刻度线。以右边的0为起点,起点处的0这条刻度线是内刻度0的刻度线。3认识1角课件演示。把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,而度就是角的大小单位,通常我们用1表示1度。4学习量角(1)出示一个直角让学生量师:那么怎样来量角的大小呢?分组讨论,汇报。师生共同小
4、结方法:量角器中心点与角的顶点重合-点对点(板书)零度刻度线与角的边BC重合-线对边(板书)所要量的角的另一条直角边对着90,所以是90。复述量法。(2)试一试出示40和140角师:当看另一边时有二个数,应该读哪一个数呢?小结: 角的一边对着里面的零度刻度线, 就应当数内刻度线了当角的一边对着外面的零度刻度线,就应当数外刻度线了-0在内数内,0在外数外(板书)学生齐读。三、巩固练习教材41页“试一试”四、小结师生共同回顾本小节所学内容。五、作业教材46页练习二第4题。认识角 教学设计(二)教学内容 认识平角、周角及各种角的关系。教学目标知识目标:使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和
5、周角,并知道直角、平角和周角的关系。能力目标:培养学生实际操作和观察比较能力,提高逻辑思维能力。情感目标:体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。教学重点和难点 明确建立各种角的概念。教学媒体 活动角、课件教学过程一、导入学生动手,用准备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折。二、新授1认识直角(1)提问:折出的角是什么角?量一量这个角有多少度?从而得出:直角是90。板书:直角90(2)指出下列图中哪个角是直角?根据什么?(3)你能说出身边有哪些角是直角吗?(课本的角、黑板的四个角)2认识平角(1)学生动手,把刚才折成的直角纸打开来,如右图。两个直角组成一个新的角,这个角有什么特点?(角的两
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 数学 上册 4.2 认识 教学 设计 冀教版 201905212109
链接地址:https://www.31doc.com/p-3027878.html