【职业教育】学习、参与,做高职外语教学改革的推动者.ppt
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1、学习、参与, 做高职外语教学改革的推动者,http:/ 贯彻职教外语教学改革思路: 以外语能力为核心,以职业背景为依托,以实践实训为途径,提高职场环境下的外语交流能力; 推进教学观念的转变-以学生为中心,以教师为主导; 促进教学方法与手段的创新-培养能力、激发兴趣、提高参与度,信息技术与教学内容的深度融合; 提高专业水平、执教能力和思辨能力; 加强外语师资队伍建设,提高教学质量。,http:/ “中国制造” 的差距主要是职业人才的差距; 要发展与市场相匹配的职业教育、培养与市场相匹配的职业人才,形成“不为学历凭能力”的社会氛围; 职业教育改革要跟上社会步伐; 职教老师同时也是“师傅”,职教学生
2、同时也是企业的“学徒”; “关于加快发展现代职业教育的决定”。,http:/ 坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向,加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育。 创新职业教育模式,扩大职业院校办学自主权: 建立学分积累和转换制度,打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道;引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。 提升人才培养质量: 大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”,积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度,做到学以致用;完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策。,http:/ 努
3、力办好人民满意的教育,树立人人成才观念,多样化人才观念,为每个学生提供适合的教育; 培养学生的学习兴趣,激发不同的学习潜能; 理性面对学生的差异,关注个性化需求。 创新方法,突出能力: 培养学习能力,帮助学生学会学习; 倡导启发式、讨论式、参与式、任务型、项目化教学,鼓励协作式、实操式、体验式学习; 推进教学与信息技术的深度融合,通过信息技术提高教学的有效性; 提高“双师”素质,创新实践性教学环节; 改革评价体系,突出能力的考核,关注过程的评价。,http:/ 为可持续发展打好基础,课程定位: 为高素质技能人才培养目标服务,突出职业能力培养; 以培养实际应用语言的能力为目标,侧重职场环境下的语
4、言交际能力。 教学要求: 贯彻分类指导,体现开放性(区域经济对人才的需求、专业需求、个性差异及就业岗位需求); 根据专业对英语能力的需求分为三个层次(较高、一般、基础); 强调行业英语及与职业的相关性。,http:/ 为可持续发展打好基础,课程设置: 基础英语阶段+行业英语阶段: 两个阶段的教学内容自然衔接, 行业英语教学渗透教学全过程; 与专业院系、行业企业合作,制定行业英语教学要求; 教学时数原则上不低于180学时。 教学与评价模式: 利用计算机、网络技术等现代化教学手段,构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式; 融“教、学、做”为一体,加强教学互动; 引入多元化评价体系,形成性评
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- 关 键 词:
- 职业教育 学习 参与 高职 外语 教学改革 推动者
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