【课件】中小学教师课题研究中常见问题、误区及简要分析.ppt
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1、中小学教师课题研究中常见问题、 误区及简要分析,银川市“十二五”教育科学规划课题培训会讲座提纲,http:/ 没有课题、缺乏研究的日子,我们是怎么过来的? (凭经验、感觉工作,缺乏发现问题,问题追因的眼光,不利于革新和个人的发展) 课题研究走下神坛,走进大众的今天,我们离真正的研究还有多远?(只为学校装点门面的研究,只为个人功利的研究:评职称),http:/ 一个极端:“假大空” 表现:“贪大求洋”,大题目、大制作、“老虎吃天,无从下手” ,老师做了教育部长的事,http:/ “语文教学中实施素质教育的研究” “数学教学中实施创新教育的研究” “政治教学中开展思想教育的研究” “培养和提高学生
2、创新能力的实践研究”, “小学教学中开展“有效教学”的研究“ “历史课堂培养学生爱国情感的研究”,http:/ 表现:一次讨论、一次家访、一个电话、一次谈心就能解决的问题,或者通过学习就能解决的问题,非要变成课题来研究。 例:一节课的教学设计 一个具体小问题的处理 针对一个学生的措施(个案除外:“王小刚为什么辍学?”) 一个技术性问题的解决 Xx学校xx班级xx研究(以xx学校为例),http:/ 注意研究的周期长短适宜 选择带有普遍性的问题(如:开发课程资源、学生成长、教师发展)由大到小 选择带有典型性的问题(如:贫困家庭、单亲家庭子女的教育问题)在当地典型 选择带有突出性的问题(如:网瘾、
3、早恋、大班额等)在特定情况下突出 寻找身边最真实的问题,http:/ 乱创“研究方法”的随意性现象,当前真的进入了一个课题研究“创法”的年代吗? 例:“X步教学法”,模仿“三三六”的各类模式,“xxx渗透法” 研究方法:乱象丛生 例:“讨论法”、“个案追踪法”、“家访法”、“渗透法” 常用的研究方法:略 行动研究法 经验总结法 调查法 个案研究法 文献法等,http:/ 研究中“孤军奋战”现象(很现实,也很无奈),课题研究的责任人是谁? 校长(组长):挂名的(只挂名但能给支持也行) 成员:临时拼凑的(有些成员连自己也不知道就糊里糊涂进了课题组) 研究:一个人的 汇报:说工作、说研究、说课题(类
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