【课件】以名师工作室为引领,构建教师发展共同体.ppt
《【课件】以名师工作室为引领,构建教师发展共同体.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【课件】以名师工作室为引领,构建教师发展共同体.ppt(28页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、以名师工作室为引领,构建教师发展共同体,http:/ 二、工作室的耕耘引领 三、工作室的效能推进,http:/ 本工作室成员都是直接从事数学教育教学工作的一线教师,包括部分普通教师或青年教师(非名师)。这些来自于不同地区、不同层次的教师,体现工作室组成人员的丰富性和层次性,为工作室研究主题的有效开展和深入研究提供最直接的师资保障和最广泛的研究基础;其次,不同地区、不同层次的教师参与,会在这些成员周围(或各自所在学校内)形成一个非团体性质的、松散型的研究组织,随着工作室研究活动的持续展开,其效应必将被不断扩大,从而产生辐射作用。 本工作室成员共有13人(其中特级教师3人,一线骨干教师10人),每
2、人均有4至5人的“下线”培养对象,“下线” 培养对象均来自于本县区不同层次学校的老师。(工作室团队),http:/ 本工作室以“形成具有一定教学领导力的教学研究型骨干教师团队”为主要目的。通过“研修工作室” 营造共同研究和学习的环境,使骨干教师进行专题研究、资源集结、提炼经验、教学改革实验等活动,提高学科带头人及骨干教师学科教学的研究能力,提炼他们的教学经验及教学特色,使其由“教学型” 教师向“教学研究型” 教师转变,并提高骨干教师团队的教学领导力,使他们在教育改革与发展中发挥示范、引领作用。,http:/ (2)常见课型(如新授课、习作课、复习课、讲评课)的教学策略; (3)高中学生数学学习
3、的心理机制; (4)教研组活动的目的、意义。 本工作室作为“研”师工作室,确定课题高中数学不同课型教学策略实证研究作为近两年的研究课题。通过典型个案,对常见课型(如新授课、习作课、复习课、讲评课)不同教学策略及方式的课例的对比研究,寻找“轻负高效”的教学途径,从而构建相关课型的科学合理的教学模式。,http:/ 教育要面向未来,名师工作室的发展目标自然也要着眼于教育的“明天”。因此,名师工作室从研究主题上、从工作制度上都着眼于教育、教师未来的发展。 名师工作室的目标不仅仅是为了培养一批名师,更重要的是立足于长远的教育事业。因此,工作室研究的主题是有一定的前瞻性,来源于教育教学实践,关注当前课程
4、改革的方向,关注新时期学生发展的动向,关注本地区教育教学、本学科亮点或存在问题。研究活动的深入应促进地方教育资源的整合,有效提高教师研究能力,提升教育教学水平,构建教师发展共同体。,http:/ (一)以名师工作室为平台,构建工作室成员教师发展共同体 工作室的职责之一是激发工作室成员致力于教育教学改革探索,形成既有利于工作室成员自身不断完善和发展,又有利于创新骨干教师的培养工作机制,组建形成优秀教师的群体,发挥团队作战的优势,提高高层次教师的整体水平和数量,加快优质教育资源建设,造就一支在学校教育教学领域中有成就、有影响的优秀教师队伍,切实提高教育教学质量。,http:/ 工作室成员根据各自的
5、实际情况,制定专业发展的目标。在三年的周期内阅读10部书籍,撰写不少于10万字的读书心得,反思等读书笔记。,http:/ 名师工作室成员每学期在区域内承担教学示范课1节,在所任教的学校听课评课10节左右,切实发挥工作室成员的骨干作用。 工作室成员定期开展公开课、展示课,彼此相互磨课、评课,说课、备课。工作室成员相继举行了观摩课,研讨了新授课、复习课、讲评课的课堂教学模式,使听者受益,讲者也收获。工作室活动聚焦课堂,集体共勉,将成员的潜能诱导出来,将成员创造性激发出来,不断更新教学理念,在共享知识、经验、智慧中使成员专业水平得到常足的发展,工作室成员教学水平有明显提高,教学质量大幅提升。,htt
6、p:/ 课题研究是提高教师自身素质,促进教师专业发展的一条有效途径。名师工作室每个学员都有自己的课题研究方向,以课题推动教师发展,以科研提升教师素养,以研究来形成教师特色,通过在课题中反思、实践,由经验型向专家型的转变。 名师工作室在任期内要承担1个市级以上重点课题研究并完成结题或取得阶段性研究成果,名师工作室成员在任期内要承担1个市级以上重点课题研究并完成结题或取得阶段性研究成果。,http:/ “教学基本结构”、“教学基本原则”、 “课堂优化策略”、“课堂分析评价”等六个维度对中学数学不同课型的有效教学策略进行研究。,http:/ 工作室成员每学期在区域内承担1次专题讲座任务。同时,工作室
7、积极开展论坛活动,就学科教学中的热点与敏感问题发表自己的意见,并在工作室活动中向同行报告。成员在学术研讨时,各有特色,想法各异,在不同问题领域的交流与碰撞中,可以启迪了彼此的思维与想法,使参与的每个人都在研究与交流中提高。 例如,为寻找“轻负高效”的教学途径,在工作室第十一次活动暨2012年高中毕业班教学工作会议上,由工作室成员黄种生、蔡振树、徐建新、汤向明、洪丽敏、赖呈杰作基于学科本质的“减负增效”教学研究成果系列展示。,http:/ “研训一体”,就是有效地整合教学研究、教育科研及教师培训等资源,有序地开展研训活动,高效地推进教师队伍的专业化发展。一方面工作室成员要承担“研”和“训”双重任
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课件 名师 工作室 引领 构建 教师 发展 共同体
链接地址:https://www.31doc.com/p-3029445.html