【大学】本科教学工作水平评估的工作程序与需要注意的问题.ppt
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1、本科教学工作水平评估 的工作程序与需要注意的问题,http:/ 的概念、目的与内容 二、本科教学工作评估 的程序 三、本科教学工作评估 需要注意的问题,http:/ 的与内容 本科教学工作评估就是对它的社会 价值进行判断,也就是对它满足社会 需要的程度进行判断 本科教学工作的本质特征是价值判 断,要解决的问题是主客体之间的关 系问题 评估的标准取决于评估主体在一定 历史条件下的教育价值观与价值标准,http:/ 我们要按照这种科学的教育价值观进行评估,从而使教学工作评估既要有利于促使教学工作更好地满足社会的需要,又要有利于促使教育更好地满足受教育者全面发展的需要,这与我国的教育方针是相符的,与
2、当前深化教育改革、全面推进素质教育的要求也是相符的,http:/ 1.在高等教育管理体制改革的条件下,政府对高等学校教学工作进行宏观管理与指导的需要(包括分类指导的需要) 2.确保高等学校不断提高本科教学工作水平和教学质量的需要 3.建立以评估为核心的教学质量 保证与监控体系的需要,http:/ 当前教学质量面临着形势和严峻的挑战, 要密切关注扩招后的教学质量,树立全面 的教育发展观和正确的人才观与质量观, 强化质量意识,防止浮躁情绪,防止教学 质量滑坡,防止新的四个投入严重不足 大众化高等教育条件下科学的质量观 总之,改革在呼唤评估,发展也在呼唤 评估,http:/ 教学工作的主要内容:就是
3、在正确的办学指导思想的指导下,搞好教学基本建设、教学改革与教学管理 也就是一个前提正确的办学指导思想指导,六个字、三件事建设、改革、管理,http:/ 所学校这个前提与三件工作的水平。具体表现 在以下几个方面: 办学指导思想 师资队伍 教学条件与利用 专业建设与教学改革 教学管理 学风 教学效果 此外,高水平的学校还应该有自己的特色 构成了评估方案的七个一级指标和特色项目,http:/ 目标与社会需要和学生全面发展需要的符合度 资源的占有与有效利用、过程的设计和实 施与目标的符合度 教学效果与目标的符合度 三种评估归根结底都是评这三个符合度 从表面上看,教学工作评估是对学校的单 项工作评估,但
4、是它具有整体性和全局性, 与学校的各个部门与单位、与全体师生员工 都有关,http:/ 本科教学工作水平评估工作由被评学校 自我评估、专家组现场考察和整改三个阶 段构成。三个阶段构成了评估的全过程, 不能认为只有专家组现场考察才是评估 “迎评促建”的口号是不恰当的 逻辑上的不准确 认识上的误区及其危害,http:/ 员工努力搞好教学评估工作积极性的、人文化的口号, 以调动广大师生员工积极行动起来投身到评估工作中 去,如: 提高人才培养质量 办人民满意的大学 创建真正让人民放心的优秀教学工作 为建设优秀的教学工作添砖加瓦 提高教学质量人人有责 评估放心中 落实在行动 抓紧评估每一秒 珍惜评估每一
5、分 评估指标人人有 评估重担人人挑 件件是评估对象 人人是评估主人 评估工作人人出力 评估成果人人受益 学校是我家 评估靠大家,http:/ 自我评估是整个评估过程中最重要的一个阶段: 自评是评估的三个阶段中时间最长的一个阶段,在建设、改革与管理中能做的工作最多,能取得的实效也最大、最明显 只有认真搞好自评,才能充分发挥评估的诊断功能 自评为专家组进校进行现场考察奠定了必须的基础 因此,自评是整个评估过程中最重要的一个阶段,自评是整个评估工作的基础,从某种意义上说,自评的质量就决定了评估工作的质量,http:/ 学习教育部有关评估工作的文件及评估方案; 分析学校教学工作的历史与现状; 制定自评
6、期间建设与整改的计划,分解评建任务; 针对问题,根据计划进行改进,进一步理清办学指导思想和教学工作的思路,找准学校的定位,抓好教学基本建设、教学改革和教学管理; 撰写自评报告,准备评估背景材料。,http:/ 自评报告的主要内容应该包括:学校概况、评建工作情况,学校教学工作的主要成绩与经验,学校教学工作的特色,学校教学工作存在的主要问题、原因及对策 自评报告要求坚持实事求是,不弄虚作假,不搞“包装”;在文字上要尽可能精炼,不要写成一本书;在装订上要从简,不要搞那种精美的艺术印刷,不要搞精装 目前,教育部还正在研究如何努力提高评估工作的透明度以确保评估结果的公开公正,http:/ 真实性,就是背
7、景材料应该是真实的,应该是学校教学工作真实情况的反映,要坚持实事求是,不弄虚作假,不要整虚假的材料。 做到了这四个“性”,就可以在很大程度上减轻自评的工作量,http:/ 在准备背景材料的过程中,要正确理解“以评促改”和“以评促建”,要尊重历史,尊重事实,不弄虚作假,不搞“包装”。有的学校把以往质量不高或不规范的的材料(如学生的毕业设计、试卷等)重新修改、加工,还美其名曰是“以评促改”和“以评促建”,这显然是不对的,严格地讲这是弄虚作假,http:/ 要认真学习教育部有关文件和评估方案 通过学习,掌握评估的目的、意义、评估的工作方针与原则,树立正确的评估观,认识到评估是手段,建设与改革是关键,
8、改进与提高才是目的,不要搞错这三者的关系,不要错误地把评估本身作为目的,为评估而评估,甚至是为获得好的结论而评估 学习评估方案要着重掌握它的精神实质: 掌握每一项指标的精神实质,找到隐含在指标背后的深层次问题,即指标所反映的教学工作的重要特征与属性,在此基础上掌握指标的内涵与标准 注意指标之间的有机联系,不要把一项一项的指标割裂开来甚至对立起来,通过这种联系,掌握方案所力图反映的教学工作的基本规律,http:/ 回顾办学的历程,归纳、总结办学指导思想和已经形成或有可能培育的特色 回顾、总结的作用 要防止由少数秀才闭门造车冥思苦想来编造“办学指导思想”和“特色” 希望通过总结办学指导思想与教学工
9、作的特色,能逐步建立起学校良好的组织文化,这对于学校长远的改革与发展来说,将是一笔非常宝贵的财富 注意从宏观上、整体上把握自评工作,防止单纯对照指标、简单对号入座,http:/ 不离开抓好教学工作去另外搞一套所谓的“自评工作”,在自评工作中,就是要把评估作为加速器和杠杆,以评估为契机,加速提高教学工作水平和人才培养质量的进程,解决一些平时应该解决而难以解决甚至是无法解决的问题,如主管部门加大投入、学校党政主要领导的重视等,来促进教学工作水平和人才培养质量提高的;把评估背景材料的准备与教学档案的规范建立与积累有机地结合起来,背景材料就来源于教学档案,不另外准备所谓的“评估材料” 希望学校能通过自
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